资源描述
《过富有情趣的生活》教学设计
一、 教学目标
（一）情感、态度、价值观：引发对富有情趣生活的向往和思考，激发学习兴趣，过充实而有情趣的生活。
（二）能力目标：分清情趣的雅与俗，提高正确判断和审美能力，发展自己高雅的生活情趣。
（三）知识目标：高雅情趣的特征；明辨情趣的雅与俗；掌握培养高雅情趣的途径。
二、教学重点
发展高雅情趣的实践途径，过富有情趣的生活。
三、教学难点
明辨情趣的雅与俗；正确对待好奇心与从众心理。
【课前准备】要求同学提前整理自己爱好感兴趣的实物，或录像拍照。带实物或照片到校，准备课堂展示。
【课堂结构】
模块一：感受情趣之美
模块二：明辨情趣之惑
模块三：践行情趣之路
教学过程：
模块一：感受情趣之美
一、展示生活情趣的实物或照片，引发审美情趣，导入新课。
活动一：各小组依次展示体现自然之美的照片、艺术之美的作品、运动之美的视频，导入新课，目的就是让同学感受身边的情趣之美，培养情趣审美能力，激发发展高雅情趣的动力。
幻灯片：1领略自然之美
2欣赏艺术之美
3感受运动之美
二、讲授新课
教师：生活充满了情趣。各小组展示的生活情趣让我们感受到了情趣之美。这些美的情趣有哪些共同的特征呢？
活动二：首先，请同学代表谈自己在发展情趣过程中的真情实感，对情趣之美进一步探究，归纳总结“高雅情趣的特征”
学生发言：略
教师与同学一起，归纳整理“高雅情趣的特征”并展示。
幻灯片：“感悟提升”：高雅情趣的特征——健康、文明、向上、美好、乐观......
模块二：明辨情趣之惑
教师：生活中的情趣种类繁多。是不是所有的情趣都是健康、文明、向上的呢？请看下面的“另类”情趣
幻灯片：六种“另类”情趣
合作探究：通过对比，对生活情趣又有哪些新的认识？
学生发言：略
教师：这样的情趣只会干扰我们正常的学习和生活。通过前后情趣的对比，我们发现生活中的情趣有雅俗之分，我们提倡和鼓励的是高雅的生活情趣，生活情趣贵在高雅。
对待庸俗情趣，要自觉抵制不良诱惑，避开盲目从众，才能远离庸俗情趣的困扰，让自己健康成长。
幻灯片：我们的感悟
教师：我们只有明辨情趣的雅与俗，才能不偏离生活的阳光轨道。同学们生活中的情趣还有哪些是高雅的，哪些是庸俗的呢？
同学发言：略
教师：高雅的生活情趣让我们的生活充满正能量。怎样发展高雅的生活情趣，过富有情趣的生活？在发展情趣时，我们应注意哪些问题呢？
模块三：践行情趣之路
幻灯片：【观察思考】观察三幅漫画，思考“中学生应怎样发展高雅情趣？”
播放数字故事《活出生命的色彩——画家黄美廉博士小记》
幻灯片：【合作探究】黄美廉是以怎样的心态对待生活的？黄美廉的故事给我们哪些启示？
同学发言：略
教师：黄美廉的经历告诉我们，热爱生活，热爱人生，以乐观的态度对待生活，才能找到学习、生活中的乐趣，培养自己的高雅情趣。
教师：我们的结论就是：发展高雅情趣，就要以乐观的态度对待生活。
教师：乐观的人对生活都是非常热爱的，尤其是对未知世界都充满了好奇。请看数字故事《文彪的故事》
幻灯片：《文彪的故事》
教师：中学生文彪的经历告诉我们，好奇心可以驱使我们去探索世界，给我们的生活增添情趣！如果选择那些有利于我们成长进步的兴趣，长期坚持，最终会发展为高雅情趣。
教师：但是，所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？请举例说明。
【合作探究】请举例说明：所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？
学生发言：略
教师：生活中，如果我们对不良诱惑产生好奇，盲目从众，我们正常的学习和生活就会受到影响。此时，我们就要学会克制、控制、把握住自己。
所以，要发展高雅情趣，就要正确把握好奇心，这是我们的第二个结论。
教师：希望同学们充满好奇地走进生活的同时，一定要注意明辨是非，鉴别不同情趣，应该去参与高雅的生活情趣而不是陷于低俗的生活情趣中。
发展高雅情趣，有一个科学的规划很有必要。
幻灯片：我的高雅情趣发展规划
活动三：学生规划自己的情趣之路，并展示交流（略）
教师：发展高雅情趣，离不开丰富多彩的文化生活。文化生活包括体育类、艺术类、养殖类及其他。给同学们提供部分文化活动，希望大家可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间，选择适合自己的活动方式。在活动中获得美的体验，领略生活的情趣所在。
幻灯片：相关链接—丰富多彩的文化活动
教师：发展高雅情趣，我们的第三个结论就是规划文化生活
三、课堂小结
学生畅谈本节课的收获。教师点拨。幻灯片展示
结束语：英国作家萨克雷说过：生活像一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。希望同学们通过今天的学习，在以后的生活中，乐观地面对生活，在高雅的情趣活动中去体会生活的美好，成为一个更加有“趣”的人。让我们都能化身为美丽的蝴蝶，在美妙的生活中飞翔。
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