资源描述
良师与益友
学习引导
课标要求：了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感； 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善
教学目标
情感态度与价值观：
进一步树立尊观念，树立正确的师生交往观，培养主动与老师交流沟通的意识，积极与老师进行有效沟通，热爱老师，正确对待老师的表扬和批评
能力目标：
学生培养全面地看待师生关系、提高正确处理师生关系的能力；提高与老师交流沟通的能力
知识目标：
了解新型师生关系的特点；懂得如何与老师进行有效的沟通，了解解决师生交往困扰的方法和技巧
教学重点：如何与教师交朋友
教学难点：怎样与老师进行有效的沟通
教学方法：讲授与讨论相结合
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
导入：难忘的老师
学生朗读配乐散文《难忘的肖老师》（见“多媒体资源”），认真体会作者的心理感受。
教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎样得到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？
1．我们希望与老师建立起 ， 、互相 和互相的 师生关系。
2．良好师生关系的建立需要师生双方互相 、共同努力。
活动：“良好师生关系”调查
教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情感，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。
学生宣读“教师心目中良好师生关系”的调查结果（课前开展调查活动）。教师引导学生分析调查结果。
（在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础）
体验：换位思考
学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关系那么好，为什么也会发生矛盾；假如你是这位肖老师，你当时的感受和想法是什么？（通过体会散文中的肖老师当众批评自己最疼爱的学生时的想法和心理感受，引导学生学会从教师的角度考虑师生间的冲突，明确相互理解在建立良好的师生关系中的重要性。这一部分也是本课的难点之一）
活动：师生关系调查
呈现学生课前进行的关于本校初一师生关系现状调查的结果。
运用全班交流和小组交流相结合的方式，就调查的结果，分别从学生和教师的角度讨论为什么目前师生关系还存在这样一些问题？
（进一步运用换位思考，对现实的师生关系问题进行分析。为接下来针对本班情况的讨论奠定基础）
链接与拓展 学生调查生活中易使教师产生烦恼的事件，交流调查结果，引导学生对调查结果进行分析。
请参与采访的同学谈谈采访体会，使学生进一步理解：建立良好的师生关系，学生也发挥着极其重要的作用。（通过调查，感受建立师生关系的必要性）
活动：寻找破坏师生关系的因素
引导学生分析，本班是否存在容易破坏师生关系的问题，应该如何处理类似的问题。
（学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨建立良好师生关系的方法，也能够培养学生合作探究、分析问题和解决问题的能力）
怎样与老师沟通，建立良好的师生关系？
1．你已经很努力了，可班主任还是经常批评你，此时你应该 （ ）
A．不知所措，整日垂头丧气 B.再也不理班主任了
C．找班主任谈，找出自己的问题出在哪里 D．怨恨班主任，痛骂班主任
2．当老师处理问题不公时，我们可取的做法时（ ）
A．大吵大闹，毫不妥协 B.与老师进行针锋相对地斗争
C．积极主动地与老师进行交流 D.不管不问，任其自然
3.当你遇到老师的不公平待遇时，作为学生，你应该 （ ）
①从自身找原因，然后有针对性的采取措施
②找老师评理，指出老师“偏心眼”
③学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想
④“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他
A．①② B． ②④ C．③④ D．①③
4．化解与老师的矛盾冲突，增进与老师的感情，一切应从主动沟通开始。沟通需要掌握的方法有 （ ）
①角色互换 ②正确对待老师的表扬和批评 ③礼貌对待老师
④注意场合 ⑤原谅老师的错误 ⑥勿失分寸
A．①②③④ B．①③④⑥ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥
5. 材料：王老师经常和学生李伟带领的足球队踢球，李伟特欣赏王老师，把他当成自己最好的朋友，和老师无话不说，人前人后总是那句：“我和王老师是铁哥们儿！”还经常随便出入王老师的寝室和办公室。
结合材料，根据所学知识回答下列问题：
（1）请指出李伟的不妥之处，并提出具体的建议。
（2）你认为老师这个“朋友”和同学之间的朋友有何异同？
（3）谈谈这件事对你的启示？
反思教师的教：
反思学生的学：
对学生进行知识辅导
对学生学法的辅导、能力的提升
对学生进行心理辅导
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