《-捅马蜂窝》教学设计(第3课时).doc

第三课 捅马蜂窝
教学目的
（一）知识教学点
通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、 要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。
让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点
1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
教学重点
学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，
教学难点
复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。
教学准备
书 ，黑板，粉笔。
第三课时 阅读理解课文
【教学目标】
1 . 熟读课文，理解课文内容。
2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
3. 学会新的句型。
4. 正确，流利，有感情地朗读课文。
5. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。
【教学过程】
1. 复习旧课。
2 .听写句子；
3.学生自读课文第九至第二十段（6分钟~8分钟）
要求边读边想边思考下列问题。
1）作者的胆子怎么变小？
2）死马蜂是怎么回事？
3）爷爷的解释对作者有何影响？
4）爷爷的后院来马蜂了吗？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中为理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
4。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（二）串讲课文：
第三段（9~17自然段）
叙述马蜂窝被捅后作者的心理变化。
1）爷爷解释那只马蜂是怎么死的。
2）爷爷的解释对作者触动很大。
学习句型；
“不…不……；要是……也就……”
这个句型由并列的两个表示假设关系的复句构成，前一半句省略了“如果”和“就”。
例如；（1）这是个误会，你（如果）不解释，他（就）不会知道；你要是说清楚了，他也就会原谅你的。
（2）你（如果）不教，我（就）不会；你要是教了，我也就会了。
第四段：（课文的第18至20自然段）
讲述了马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。
（1）描写马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。
（2）后院终于有马蜂窝了，作者暗暗对自己进行告诫。
（二）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组度或全班齐读。
【作业】
（1）熟练地朗读课文，最好能用自己的话复述。
（2）用句型造句。
（3）背诵全篇课文。