资源描述
秋天的怀念
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题： 秋天的怀念
课时
第二课时
教学设计
课 标
要 求
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教
材
及
学
情
分
析
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。引导学生抓住教材中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
课
时
教
学
目
标
1、了解借景抒情的写作手法。
2、圈划、朗读、品味文中关键语句，领会文中蕴涵的母爱的特点。
3、体会文中对于菊花的描写的作用，了解作者是如何借景抒情的。
重点
圈划、朗读、品味文中关键语句，领会文中蕴涵的母爱的特点。
难点
体会文中对于菊花的描写的作用，了解作者是如何借景抒情的。
教法学法
指导
朗读法、合作探究法
教具
准备
作者其他作品片段
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
复习上节课的内容。
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
回顾总结上节课的学习
教
学
过
程
一、回读作者体会感情
二、合作探究
三、揭秘文题
四、小结
五、升华情感，拓展延伸
六、师生概括主旨
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？（悔恨、悲痛、怀念）
1、 课文多次写到秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？
2、 作者在文中多次提到菊花，有何用意？
明确：母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
明确：A、母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
B、秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
C、秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
文章感人的原因？
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来寄予情怀
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
明确：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
2、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
明确：我那个有病的儿子
和我那个还未成年的女儿……你们俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊……
明确：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
体会感情
体会文中对于秋天的描写的作用
体会文中对于菊花的描写的作用
体会问题的含义
体会写作特点
与文本对话
明确主旨
小
结
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
板
书
设
计
作
业
设
计
全体完成：《绩优学案》课堂探究和达标测评部分
选做题：给母亲写封信。
教
学
反
思
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