1、童年的朋友苏教版 七 年级语文 下 册 第 2 课时主备教师: 1 课童年的朋友授课教师:教学目标: 1、学习抓住特征刻画人物的方法。2、学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。3、培养学生对家人的热爱,体会亲情。教学重难点:1、学习抓住人物的特征,运用描写方法刻画人物形象。2、文章中重点语句的揣摩。教学方法:赏析 诵读 讨论教学过程:教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标(一)导入新课:上一节课我们知道了人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神态描写。这一节课我们接着分析本文的人物描写方法。(二)明确目标:1、学习抓住特征刻画人物的方法。2、学习作者生动细
2、腻而又饱含感情的语言特点。3、培养学生对家人的热爱,体会亲情。学生回忆人物描写的方法。齐读目标。二、设疑探究 精讲点拨(一)合作学习,分析课文1、本文以塑造人物为中心,向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢?教师点拨:明确:语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草分析:反衬她眼睛的明亮。神态描写:快活总之:“我
3、”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。(二)揣摩外祖母对“我”的影响。1、外貌描写中感受到对“我”的影响。明确:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和作对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母的“朋友”关系。2、从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚
4、的感情。明确:最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。小组讨论,代表交流。教师归纳,学生记笔记。小组交流。小组讨论,代表回答。三、达标训练 当堂反馈1、本文作者,作家,其自传体三部曲是 、。2、用下列形似字分别组词:绺()鬃()诅()镶()咎()鬓()沮()攘()3、释词:咕哝丰润诅咒五光十色4、文章题目所说“童年的朋友”在文中指,为什么把她称为“童年的朋友”?完成练习。四、小结提升、拓展延伸1、这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最
5、大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力。2、以“童年的朋友”为题,写一篇作文写作训练。板书设计童年的朋友外貌描写:头发多、密、长、黑、厚 眼睛光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖)小、圆脸皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇歪扭 鼻子松软、大、红 牙齿坚固、雪白身材肥肥胖胖语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草神态描写:快活教学反思课堂教学中始终以学生为主体,运用讨论、诵读、调动积极思维,使学生主动全面地参与整个教学活动,深入理解所学知识,并在分析讨论中学会运用,使读写听说能力协调发展。