七年级语文下册 表达交流 综合实践 独特的自我教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案.doc

“表达交流”综合实践独特的自我【教学目标】1树立“独特的自我”的写作观念。2能写出对春天独特的感受。【教学过程】第一课时一、辩论会导入：同学们，有位作家这样揭示文学创作的真谛：“对待整个世界，无论是自然、社会，还是人生，都要寻找自己独特的感觉，然后不懦弱地用直白的语言把它讲出来。不管有多少名家、多少名著，对同样的生活有多少他们的感觉都不管。就是要培养这种敏锐、诚实、勇敢、自信。”文学创作如此，写作文也是如此。让我们走进第二单元，走进斑斓春色，寻找自己对春天独特的感受。指导语：请同学们打开课本65页，读讨论会材料1分钟后找同学简述材料内容。课件出示讨论会材料，指导学生快速阅读并简述材料内容。过渡语：究竟是谁动错脑筋了呢？为此咱们举行一次辩论会好不好？男生发扬风格让女生先选正方或者反方。教师宣布比赛规则：正方先陈述理由，反方接着反驳或陈述自己的理由，中间间隔三秒就宣告失败。（不要怕有不同的观点，也不要怕别人不赞成自己的意见，好好准备一下，畅所欲言。看看哪位同学说得更有道理。）正方1：我方认为他动错脑筋了。首先，春天确实是美好的，草木萌发，万物复苏，一派生机。其次，从古至今文人墨客都歌颂春的美好，如果他没动错脑筋，那请问是那些名家、大家动错脑筋了吗？反方1：我方认为他没有动错脑筋。刚才正方说文人墨客都歌颂春天的美好，是不错，可文学作品中大多是江南柔美、诗情画意的春天。请问能把江南的春天作为衡量春天的唯一标准吗？反方2：我方坚持认为他没有动错脑筋。春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。呼吸道疾病、过敏性疾病、肠道疾病是春季最易患的疾病。请问正方同学你喜欢在感冒、发烧、流鼻涕中度过每一天吗？正方2：正如反方同学所说，春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。那请问反方如果春天不好，细菌为什么会选择在春天繁殖？如果学生能说出个性化写作即停。过渡语：同学们说得太有道理了！让我们预测一下哪方会赢。应是反方。在写作上，我们要尊重真实的自我，表达出独特的自我。这次辩论会的胜负不是主要的，我们这节课的主要目标是：教师出示PPT（教学目标），学生读目标，识记目标。（板书：独特的自我）二、感悟独特的春过渡语：那么，中学生的作文如何才能“写出个性”，才能“有创意地表达”呢？先让我们看一下名家的风采：师出示PPT。第一步：在不同作品中找相同指导语：请结合本单元八首有关“春天”的古诗文，用“在（ ）诗中，春天的独特在于（ ） ”的句式无拘束地说出作者的独特感受。例：我认为在杜牧的诗中，春天的独特在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”中的鸟语花香、烟雨迷蒙的江南春天。1：在杜甫的诗中，春天的独特在于“随风潜入夜，润物细无声”中的夜晚细雨中的春天。2：在叶绍翁的诗中，春天的独特在于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的发现春天来临的惊喜。3：在辛弃疾的诗中，春天的独特在于“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”中的生机勃发、万象更新的乡村春天。问题1：本单元的作品选取了哪些相同的景物尽写斑斓春色的？1：朱自清的春、杜牧的江南春绝句、杜甫的春夜喜雨中都写到了春雨。（板书：春雨）2：朱自清的春、叶绍翁的游园不值、宋祁的玉楼春、辛弃疾的鹧鸪天中都写到了春花。（板书：春花）3：朱自清的春、林斤澜的春风中都写到了春风。（板书：春风）师：好！我们在不同作品中找到了相同的景物，那同一景物中有怎样不同的感受呢？第二步：在相同景物中找不同过渡语：请选取本单元中有相同景物的不同作品，无拘束地说出作者对春天独特的感受。总结：我们写作的时候如何写出个性呢？贴切、自然，发自内心的真情实感+独特的感受、体验。“拟人”的手法表现最能体现活泼生动，应该更大胆更多地运用“拟人”，充分发挥联想与想象。不需要所有景物都写，需要抓住重点，就描写一两种，自己真正仔细观察过的景象、事物。“人”也是景物中的一种，描写景物最好带上“人的活动”，这样的景色才真实，才有味道。第二课时一、描绘心中的春指导语：请同学们回忆春日中最能体现自己特殊感受的某一种景物，写200字左右的片段，8分钟后比谁写得好。（学生自主写作，教师用范文引路，出示课件）二、展评自我的春展示作品，请同学们四人一组相互交流，评价一下谁选取的景物，最能体现自己特殊的感受。1学生完成作文片段后，四人为一小组，互读文章，相互评价，小组内推荐最好的一篇，准备参加班级交流。(教师巡视，参与小组间活动)2在班级中选取较好的两篇文章，并由小组长负责写推荐词，然后请作者到前面展示自己的作品。学生先点评一篇，第二篇由作者自评。幻灯片出示学生例文1：“春天时，柳絮到处飘飞，人家的院子一天扫一百遍春天，花粉四处飘散，对花粉过敏的人不得安生，我就是其中一个。每到春天，我就会浑身发痒，上课时，注意力也很难集中。用手去挠吧，影响形象，不挠吧，又坐立不安，真是烦人。最让人头疼的是每天大风刮个不停，飞沙走石，吹得眼睛也睁不开，吸入肺部还对身体有害。那天早晨，我和朋友一起骑车上学，正当我们加足马力，全速前进时，迎面吹来一阵大风，沙子一下子钻进了我的眼睛里。我去揉，哪想越揉越疼，我手一晃，车子差点撞到了树上。还好我机敏，及时刹住了车。噢，这可恶的春风。”幻灯片出示学生例文2：“春天在哪里呀，春天在哪里”这几乎是每个小朋友都会唱的歌。正如这首歌的开头一样，小时候的我也曾有过这样的疑惑：春天在哪里？“哗啦啦”河打开了窗户，露出了慈祥的笑脸。她以母亲般的体贴，用细流抚摸着两岸刚露出头儿的小草。草儿得到了滋润，高兴起来了，舒活舒活筋骨，以超乎平常的速度生长着。不到两天，就已开出绚烂的花朵，那灿烂的笑脸，甜甜的，暖暖的，让人说不出的喜欢。河笑了，笑得更加美好，哼着歌儿向远方奔去。水里的虾兵蟹将，也都出来了，一个个敲锣打鼓，好不热闹。噢！我明白了，春天在河的歌声里。“再飞高点，高点”在风和日丽的下午，只要到一宽阔的麦地，总能听到类似的声音。一群群孩子追逐在麦地里，望着天上越飞越高的风筝。一不留神，被石头绊倒在地上，爬起来，抹抹嘴角的泥，红扑扑的脸上满是喜悦。高处的风筝驮着一片阳光，尽情地在天空中翱翔。五彩斑斓的风筝，还承载着一个个懵懂孩童的梦想，一个个最质朴的愿望。噢！我明白了，春天在小朋友的风筝上。师总结：面对春天不同的感受，面对这两篇各具特色的文章，我由衷地感慨，只要树立“独特的自我”的写作观念，一定会写出具有自己个性化的文字来。三、课堂小结、布置作业引导同学们抓住景物特点写成600字以上的文章。关键是写出“不一样”，写出独特的自我。【板书设计】独特的自我感悟 独特的春描绘 心中的春展评 自我的春