辽宁省恒仁满族自治县八年级语文下册 24送东阳马生序教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

送东阳马生序课 题24 送东阳马生序课时一课时教学目标1能正确、流畅地翻译课文。2熟练地背诵课文，积累文言知识。3了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。教学重点1翻译并背诵全文。2学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点学习作者艰苦勤奋学习的经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、创境导入（2分钟）明确目标（1分钟）预学反馈（8分钟）朗读课文，整体感知：（20分钟）五、积累语言：（8分钟）六、朗读背诵（5分钟）七、课堂小结（1分钟）课件一（两页）人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序，其中讲的也是这个道理。（教师板书课题）课件二课件三1、介绍作者出 课件四2、认读生字 课件五嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）冻馁（ ）3、介绍背景 课件六1、范读课文教师指导学生重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。2、解释下列划线的词 课件七（六页）3、对照注释和工具书翻译课文，然后全班交流，教师订正。4、辨析各组虚词的意义。a无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（ 介词，用）以中有足乐者（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）b每假借于藏书之家 （ 助词，的） 走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译）c门人弟子填其室 （代词，代乡之先达） 余则缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）d足肤皲裂而不知（表转折） 久而乃和（顺承连词）词类活用： 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂5、通假字： 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 日再食 食：通“饲”，给饭吃6、古今异义： 媵人持汤沃灌 汤：古： 热水 今： 菜汤 走送之 走：古： 跑 今： 行走 尝趋百里 趋：古：快步走 今： 趋势 或遇其叱咄 或：古：有时 今： 或者 卒获有所闻 卒：古： 最终 今： 士兵 以是人多以书假余 假：古：借 今：假期要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。归纳知识 读课件内容回忆故事1齐读目标学生介绍齐读听读 练读看屏幕合作完成积累起来练习朗读口头总结布置作业（1分钟）将课文译默写并背诵。板书设计余幼时学习情况：致书之难、从师之劳、奔走之苦、生活之艰难诸生的学习条件：无冻馁之患、无奔走之劳对比有专门老师、有丰富藏书易教学反思设计说明：1.版面设计要求：字体：宋体 五号字。页面设置：A4纸 纵向 页边距均为2cm。2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。