资源描述
24、《送东阳马生序》
课题
24、《送东阳马生序》
授课类型
新授课
一、教材
分析
教材分析:
《送东阳马生序》选自人教社八年级下册第五单元。本课是给作者的同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯的中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。
二、学情
分析
八年级学生认知能力已经有了很大的提高，阅读浅易文言文的能力也进一步增强，他们已经积累了一些阅读文言文的经验。但阅读文言文能力还有待培养提高。本篇《送》作者宋濂用现身的说法勉励马生勤奋好学，字里行间贯穿着宋濂对马生的厚望，感情真挚动人。但由于学生没有宋濂的读书求学体验，而且文本语言难度相对来说较大，所以学起来可能有些困难。
三、教学
目标
1、了解作者宋濂和本文的写作背景
2、积累重点词语及通假字等
3、了解文章主要内容。
4、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。
四、教学重点难点
重点
教学重点
1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2．倒装句和省略句的理解。]
难点
教学难点:
1. :第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。
2.对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。
五、教学过程设计
一、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、说出古代苦学好学的故事：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
三、解题及作者简介
宋濂：明初著名文学家，明初主修 《元史》 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》 。
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书，可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 《史记太史公自序》 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。
四、字词预习检测
1、字词
嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。 逾(yú)：越过、超过。 俟(sì)：等待。
衾(qīn)：被子。 烨(yè)：光彩照耀。 叱咄(chìduō)：训斥，呵责。
皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 媵(yìn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。 容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。
负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳， 拖。屣，鞋子。
2、词类活用：
腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂在腰间。）
手自笔录。 （笔，名词作状语，用笔；手，名词作状语，动手）
戴朱缨宝饰之帽。（宝，名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）
3、古今异义
余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下）
媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水）
走送之。（走，古义为跑，今义为行走，走路）
寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向）
穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽）
尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势）
日再食(再：古义为两次，今义为又）
以是人多以书假余（是：古义为因此，今义为判断动词，是；假：古义借，今义与真相对）
卒获有所闻（卒：古义：终于 今义： 小兵）
右备容臭(xiù) （臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气，气味难闻）
以中有足乐者（中：古义：心中 今义：表界限）
有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位）
五、完成表格
六、中心思想
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
六、练习及检测题
1.解释下列句子中加点的词。（6分）
①录毕，走送之（ ） ②俟其欣悦，则又请焉 （ ）
③媵人持汤沃灌（ ） ④左佩刀，右备容臭（ ）
(5)以是人多以书假余 （ ） (6)腰白玉之环（ ）
2、翻译下面的句子。（15分）
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。译：
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。译：
七、作业设计
1.课本178页一、二、题
2.练习册第24课作业。
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