合作研讨.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教案
大宁一中 孙丽芳
教学目标;
1、整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。
2、通过对比手法，了解罗布泊过去和现在及消逝的原因。
3、理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环境意识、生态意识。
教学重点：
　　了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
教学难点：
　　了解环境遭受破坏的深层原因。
教学方法：
1、概括法 2、合作探究法
课时安排：
　　一课时
教学过程
一、导入课文
　　　　在我国新疆塔里木盆地东面，有一个湖泊，它的最大面积曾为5350平方公里，是中国第二大内陆咸水湖，可今天我们再也看不到它了，它就是罗布泊，今天，我们一起学习吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》探个究竟。　　
二、看题目：
　　　1、分析它给我们提供了哪些必要的信息？
　　　　　罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。
　　　2、针对题目，你能还能提出哪些问题？
　　　　　罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？
三、请学生带着以上问题阅读全文，要求：
　　　1、用笔标出各自然段的序号。
　　　2、在书上画出有关问题的答案。（看能否用一两句话加以概括）
四、 整体感知
窗体顶端
学生阅读课文，思考下列问题：
1、 昔日罗布泊是个怎样的地方呢？请在文中划出有关句子，并读一读。
明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
2、现在的罗布泊又是个怎样一个景象呢？请在文中划出有关句子，并读一读
  明确：现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
3、罗布泊消逝的原因是什么?
明确：罗布消逝于20世纪70年代。
　　　　消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
4、 同样的悲剧现在还有吗?
明确：青海湖水面下降，月牙泉濒临干涸
五、合作研讨
1、请学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么？
　　　　学生讨论：（12、13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
2、从这些悲剧中我们应吸取怎样的教训?
明确：（1）人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有可持续发展的观念。
     （2）开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.

六、拓展延伸：
　　　　文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法。

七、课堂小结
　　　　地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。

板书设计：
　　　　 仙湖 罗布泊 　荒漠　　　　　　　　　　　
青海湖　　　　　　　　　　 　　
月牙泉
　　　　　　　　　　　生态意识　环保意识　可持续发展意识