八年级政治第二单元_师友结伴同行_说课稿粤教版.doc

第二单元说课稿一 说教材(一)依据的课程标准1：“我与他人关系”中的“”交往与沟通部分“了解青春期闭锁心里现象及其危害，积极与同学朋友交往养成热情，开朗的性格” ”交往与沟通部分正确认识异性同学之间的情感，交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往“2 “我与他人关系”中的“”交往与沟通部分“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。”“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评”（二）教材内容的地位、作用和意义1地位;根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断扩展.延伸的规律,本单元的内容定位在学校人际交往上,起着承起第一单元”家庭中的人际交往”,后续第三单元”不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用.通过本单元的学习,引导学生积极与同学朋友交往,养成热情开朗的性格,能正确认识异性同学之间的情感,交往与友谊,学会用恰当的方式与异性同学交往,并积极与老师进行有效的沟通,增进与老师的感情.2作用: 学习是学生的主导活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域。本单元学习主题定为“师友结伴同行”，以“伴”字突出交往中的平等模式及其人际关系，以“结伴同行”表达学校人际交往的意义在于不断成长。本单元的学习应有助于学生的心理发展、情感发展,道德发展和交往意识与能力的提升。3意义;能使学生把学校作为一个交往的剧场,成长的舞台,在学习的过程逐渐撑握与同学，朋友，异性，老师各种人际沟通的策略，方法。更加生动地知晓人际交往中理解和沟通的珍贵，主动营造和谐的校园生活氛围。（三）教学的重难点1教学重点（1）懂的在同学交往中开放自我，积极交往，态度的重要性及受人欢迎的品质。（2）异性同学之间交往的几项原则。（3）了解教师工作的特点。（4）如何建立一种更符合学生需要的新型师生关系。2 确定的依据：初中学生逐步扩展的生活是初中思想品德新课程建构的基础。这就要求我们的课堂教学要回归生活世界，要打破书本世界与生活世界之间的界限，使学生摆脱从书本到书本、从知识到知识的状态，教师要把教学内容融入学生自己的生活世界，使教学内容具有丰富的情境性和生活性。这样，才能激发学生的学习热情，促使学生积极主动地参与教学进程。3 如何突出重点？引用课本材料激发学生的兴趣。创设情境，引导学生以教材中的理论观点为指导，尝试进行实际操作，解决实际问题，指导行为实践。4教学难点（1）理解什么是真正的友谊，怎么样才能更好的呵护同学之间的深厚友谊。（2）正确区分异性友情和“早恋”，青少年应该怎么正确地对待“早恋问题”。（3）客观和真实地了解教师工作的特点,由衷地迸发出一种爱师之情.(4)寻找并学会师生交往的基本原则,并能将这些原则运用到师生交往的真实生活中.5 确定的依据：学生对思想品德知识的掌握是一个从道德、体验上的“认同”向道德观念上的“应当”过渡的过程，所以，在思想品德知识的传授过程中，如果学生没有产生相应的思想意识，那么这些知识对他们来说就是外在的东西，或仅仅是考试时的答案。只有当学生产生了相应的思想意识，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并将之内化为自己的行为准则。6 如何突破难点？通过课文填表漫画赏析，让学生清晰地感知到,学校人际交往的重要性.（四）课型和课时1课型：授新课 2课时：5课时二、说目标本框题涉及的是学校生活交往的话题，这是每一个学生最直接现实的问题，它关系到每一个学生的切身利益。但是，作为中学生这个处于幼稚与成熟之间的群体，很多人都不知道该如何真正正确的与同学朋友,异性,老师相处.基于此现状，依据八年级学生的认知结构及其心理特征，并结合课程标准的要求，我确定了如下教学目标.（一）知识和技能目标 1知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质； 2知道什么是青春期闭锁现象及其危害； 3能够说出交友的基本原则； 4知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。 5了解教师工作的基本特点； 6知道新型师生关系的基本内涵； 7 能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 8 能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；9能够通过恰当的方法表达对教师的感情； 10 能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为； (二)过程与方法目标通过创设情境，让学生经历学习的过程，在调查、编剧、表演等一系列学习过程中了解学校中的人际交往现状，分析产生人际冲突的原因，探究解决冲突的方法，反思如何建立良好的人际关系。使学生主动地习得并检验本单元所介绍的各种人际沟通的策略、方法，更加生动地知晓人际交往中理解和沟通的珍贵，主动地营造和谐的校园生活氛围。（三）情感、态度与价值观目标 1 能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法； 2 能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择； 3 能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。 4 愿意和同学交往，不封闭自我； 5在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则； 6 接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格； 7 愿意与异性同学交往，尊重异性同学 ; 8 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题； 9 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通； 10 认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱； 11 认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。三、说学情教学的根本目的是促进学生高速发展。因此深入地了解学生，才能针对性的进行教学，提高教学效率。八年级的学生已经学习了一些交往知识，有了一定的交往意识，这对本课的学习有一定的帮助。但是，作为中学生，他们的生活经验和能力毕竟是很有限的，面对丰富的校园生活，有时他们也会迷惘,所以教学活动中应该有一个从知到行的学习过程，而重点放在“行”上，即突出新课程所倡导的“探究学习”的课程理念，突出道德学习中的重在实践的德育理念。四、说教法 (一)教学指导思想：1、 陶行知：“与其把学生当鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”、“千学万学，学做真人。”2、 叶澜：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。这些教学思想都强调重视实践操作，重视认知过程，也明确为我们指出教法要根据学法制定。在课改中，我们强调突出学生主体地位，要达到此目的就一定要改变传授教学，采取学生能够主动参与的学习形式。(二) 教学方法为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法： 1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。 2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。 3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。自主探究法、创设情境法、交流合作法等。五、说教学程序（一）教具准备根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学资源的情况，我选择了多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。（二）设计思路我按照“实际问题问题的实质解决问题”的线索来设计本单元中的每节课，通过一系列的活动力求把教学内容和学生实际有机地结合，从而激发学生的学习热情，培养学生的要际交往意识，使他们能够为营造良好的校园人际环境贡献自己的力量。（三）教学过程 教学过程是师生探究新知的互动过程，是学生既独立思考又合作学习的研究过程，更是运用所学的知识创造性地解决问题的过程。在每节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，理论联系实际。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面我以本单元第四课第一框为例说说我的教学过程 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。本框题分为三个教学环节：环节一:激情导入 教师在音乐背景下,送给学生一首优美的小诗.有这样一棵大树,当我们被太阳晒得头晕眼花时,她会用那高大的身躯为我们遮阳;有这样一股清流,当我们口渴难忍时,她会用那甘甜的汁水为我们灌溉;有这样一位园丁当我们这些柔嫩的花被害虫欺负时,她会用那勤劳的双手为我们锄害;是她,把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识;是她,把幼小的我们培养成成熟的少年,教给我们做人的道理;她是春蚕,吐尽银丝织春景;她是人梯,献出碧血育人才;让我们向她致以最崇高的敬意.设计依据和意图:通过优美的钢琴曲创设一种爱师情境,烘托教学氛围,激发学生爱师情感,进而导出本课主题(前半部分)我知我师.环节二:活动探究 活动一:老师的一天请每小组的学生在30秒的时间内整理出尽可能多的老师在一天中为学生做的事情,并通过接龙游戏的形式开展活动.老师的一天在一天中老师为学生付出了多少 为学生做了哪些事情 1 每小组将会得到30秒的时间通过集体的智慧整理出尽可能多的事情2 开始小组接力设计依据和意图:通过多媒体大屏幕展示活动要求,使学生更加明确要求并按照要求进行活动,同时也节省了教师叙述和板书的时间.使学生体会教师一天工作的辛苦,激发学生对老师的感激之情,运用接龙游戏手段调动学生积极性.活动二:图片与flash展示出示三张教师日常工作的图片并提问:请大家仔细观察并发挥想象力,描述出你所看到的图片,并通过flash总结. 不辞辛苦,知识的引路人,想了一夜也没解出这道题,老师的方法真巧妙!辛苦了!设计依据和意图:通过多媒体大屏幕展示教师工作的照片,图文并茂,立体的展示了教学内容,可以将传统教学中无法展现出来的内容,栩栩如生地展现在学生面前,使学生在短时间内获得更真切更直观的认识,从而激发他们的学习兴趣,活跃他们的思维,加深他们对学习内容的理解,促使其主动投入到课堂学习中去,了解教师工作的基本特点,并通过flash动画总结,激发学生参与热情.活动三:问题辨析现在有些学校用电视取代了老师,老师真的能被取代吗 你同意这种说法吗 随着信息技术的突飞猛进,计算机多媒体与网络信息技术会取代老师的工作.现在有些学校用电视取代了老师,老师真的能被取代吗 设计依据和意图:三个活动是逐层递进的关系,从对教师的简单了解到职业特点的基本了解,再到对教师人格魅力的深刻体会,最后通过计算机能否替代老师的问题辨析加以总结,使学生全面了解教师并对教师逐渐加深敬爱之情.通过活动和信息技术的运用使学生实现了知识目标,突出了教学重点,即使学生体会教师的辛勤,使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业. 活动四:我给老师画个像请学生为老师画像,并讲一件亲身经历的与老师之间的感人故事与同学一起分享.老师像什么 原因是什么 (请讲一件你亲身经历的事情)请选出本小组最感人的故事与全班同学一起分享.我给老师画个像设计依据和意图:通过学生回忆师生之间的感人故事,使学生体会老师对自己的爱;通过学生为老师的画像,表达学生对老师的爱.并抓住契机,挖掘学生,深化学生对老师的爱并落实行动,从而导出本课主题(后半部分)我爱我师.同时实现了能力目标,即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.环节三:情感升华教师在优美的钢琴曲的背景下,给学生讲了一个有关蓝丝带的故事.感激 尊重 美丽的蓝丝带在一所中学的一个很差的班级里,有一个内向又自卑的小男孩,也许是因为父母双亡无人照看,也许是因为学习成绩太差,没有人愿意和他交朋友,所以男孩整天调皮捣蛋,恶作剧不断.几乎所有的老师都认为这个男孩无药可救了.后来这个班来了一位新老师,她了解了男孩的种种劣迹并不想放弃.有一天,老师把男孩叫到办公室,在男孩的手腕上系上一条蓝色的丝带,她对男孩说:系上蓝丝带的人就是老师生命中最重要的人.男孩感到非常震惊,因为他从来没有想到自己会成为别人生命中最重要的人,男孩带着蓝丝带若有所思地离开了办公室.后来,男孩发奋学习了,再后来男孩考上了理想学府,毕业后成就了自己的事业.多年以后的一天,男孩又回到了自己的母校,找到自己的老师,他从怀里拿出那条蓝色的丝带,轻轻的系在老师的手腕上,对老师说:老师,您就是我生命中最重要的人,老师谢谢您! 一条细小的丝带,深邃,幽蓝,轻盈,却又如此厚重,因为她承载着老师对我们的爱,也承载着我们对老师的爱.设计依据和意图:这个故事是在原有的基础上进行了改编,目的是方便教学,贴近教学目的,背景音乐可以强化学生的感受,使其很快进入课堂情境,这有助于学生理论联系实际,进而升华学生爱师情感并落实于行动中,进而实现情感态度价值观目标,即使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;主动增进教师的感情,养成尊敬教师的良好道德品质,尊敬教师理解教师,由衷的迸发出爱师之情,突破教学难点.环节四:课堂总结1.学生总结,多媒体展示由学生归纳本课学习的知识并谈谈自己的感受,最后通过大屏幕展示.本课知识网络我知我师我爱我师教书育人有一颗金子般的心逐渐加深传播知识讲授方法关爱学生以人格影响人格树立榜样设计依据和意图:这样做既落实了课本的知识,又发挥了学生的主体性和积极性.通过大屏幕的展示节约了课堂时间,免除板书劳累,板书直观,简约,强调性强,可以帮助学生总结归纳.2.布置作业:让学生继续蓝丝带的活动,继续表达爱,传递爱.设计依据和意图:使课堂延续到生活,延续到社会中,拓展了教学内容,也体现出新课程所要求的思想品德课堂的实践性和社会性.五 板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 第二单元 师友结伴同行 第四课 老师伴我成长 1、认识老师 （1）师生交往的重要性： 师生交往不仅影响我们 的学习质量，而且影响我们的身心发展。尊敬老师是我们应有的品德。 （2）老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师。即使在信息技术迅速发展的今天，老师的作用仍不可代替。 （3）老师教我们做人的道理，解除我们的烦恼和忧愁，老师在教我们知识的同时，也教我们学习的方法，激发我们学习的热情，老师在我们成长中起着不可替代的作用。 （4）与老师建立和谐的师生关系，就能快乐地学习，更快地进步。播放背景音乐长大后我就成了你，在音乐声中结束本节课.六 教学反思本课采取了游戏,活动等方法贴进学生生活,达到了新课改所要求的以学生为主体,以活动为主体,重视学生的体验和感受,并落实在学生的具体行动中.并将信息技术融于教学课堂,利用信息技术图文并茂,声像并举,能动会变,形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣.