资源描述
《小石潭记》
第二课时
一、导入
上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借山水来表达自己被贬的心情的，这节课我们继续来学习
二走进课文
（一） 齐读第一段，然后教师提示应注意的读音，回答问题：
1、 翻译大意，然后教师纠正错误，点拨重点词语。
西：向西 篁竹：竹林 乐：以……为乐 尤：格外 冽：凉
卷：弯曲 坻：水中高地 屿：小岛 堪：不平的岩石
翠蔓：翠绿的藤蔓
2、 第一段写了什么内容？作者是怎样发现小潭的？
发现小谭：隔→闻→伐→取→见（经过、状貌、四周景色）。
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来；
用了移步换景的写法。
移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离不断变化。
3、 小石潭的全貌是怎样的?
一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
4、 作者发现小石潭的心情是什么？小石潭给你有什么感觉？
“乐”
（二） 、合作探究第二自然段
1、 抽学生读第二自然段，并翻译，教师给与适当点拨。
可：大约 许：来 空：在空中 怡然：呆呆的样子 俶尔远逝：忽然向远处游去 翕忽：轻快敏捷的样子 乐：嬉戏，逗乐
2、 第二段写了什么内容？分别用了什么写作手法？
特写镜头（近景）
潭水：清澈（侧面描写）
游鱼：活泼（动静结合）
谭中景物
本段仍在写乐，“似与游者相乐”的“相乐”表明不仅写鱼的乐，也写人之乐，鱼之乐即人之乐。
（三） 合作探究第三自然段
1、 齐读本段，老师翻译，并指出重点词意
西南：向西南 斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样 岸势：两岸的地势
犬牙差互：像狗牙那样参差不齐
2、 本段写了什么内容？
溪身：曲折蜿蜒
形象比喻（远景）
小溪源流
岸势：参差不齐
到本段为止，作者都在写乐景。
（四） 合作探究第四自然段
1、 齐读本段，学生翻译
凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨 悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
记：题字
2、 本段写了什么内容，用了什么写作手法？反映了作者什么样的心情？
谭中气氛：幽深冷寂 孤凄悲凉
3、 读到这，小石潭给你什么样的感觉？为什么我们的感受与作者有区别？
处境不一样
4、 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；前面的乐是短时间的，是作者为眼前美景所陶醉，暂时忘却了心中的郁闷而已。而忧愁郁闷是作者贬谪生活中感情的主调。所以，一经凄清环境的触发，那种深藏心底的忧伤与悲凉又会自然流露出来。于是便有了后来的“悄怆幽邃”。
（五） 第五自然段写了什么？
记录同游者；这是游记的一种常用格式。
五、 总结
1、 本文的写作特色
① 作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。
② 作者善于抓住具体事物特征，用鲜明生动的语言写景状物
③ 善于用比喻的修辞手法，形象的写出事物的特征。
④ 寓情于景5
2、 古今异义词
①乃记之而去 古义：离开 今义：前往
②崔氏二小生 古义：年轻人 今义：戏曲艺术中的一种特色
3、 特殊句式
倒装句：全石以为底→“以全石为底”（宾语前置） 翻译：以整块石头为底
省略句：日光下澈，影布石上，佁然不动。 “影布石上”前面省略了主语“鱼”。 翻译：太阳光直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，呆呆地一动不动；
4、 词类活用
名词作状语：从小丘西行百二十步 西：向西
皆若空游无所依 空：在空中
潭西南而望 西南：向西南
斗折蛇行 斗：像北斗星一样 蛇：像蛇那样
其岸势犬牙差互 犬牙：像狗牙一样
动词作名词：如鸣佩环 鸣：佩环相碰撞发出的声音
意动用法： 心乐之 乐：以……为乐（感到快乐）
使动用法：凄神寒骨 凄：使……凄 寒：使……寒
5、 一词多义
水尤清冽 （清澈） 全石底以为出（作为）
清 为
以其境过清（冷清 ） 为坻，为屿 （成为）
全石以为底 （用）
潭中鱼可百许头（大约）
以 卷石底以为出（而） 可
不可知其源 （能够）
以其境过清 （因为）
六、 作业
背诵全文，完成本课练习
七、 板书设计
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 移步换景
潭水：清澈 （侧面描写）
谭中景物 特写镜头（近景）
游鱼：活泼（动静结合）
溪身：曲折蜿蜒
小谭源流 形象比喻（远景）
岸势：参差不齐
小石潭记
谭中气氛：幽深冷寂 寓情于景
记录同游者
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