资源描述
《小石潭记》
教学内容：《小石潭记》（第二课时） 课型：新授课
一、学习目标确定的依据
1.课程标准：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.教材分析：
《小石潭记》从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
3.中招考点
2011年河南中考就已经考过这篇课文。形式采用与袁中道《游青溪记》进行对比阅读，4道小题。1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。
4.学情分析
本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点； 本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色又应是本文学习的另一个重点。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、 学习目标
1能借助注释翻译课文3——5段。
2积累文言字词。
3.能结合译文读出原文，并背诵。
三、评价任务
1、.针对目标一，设计一个活动：结合手中工具书，能借助注释翻译课文；
2、针对目标二，设计一个活动：归纳本课“词类活用、古今异义、一词多义”等文言词汇。
3．针对目标3，设计一个活动：结合译文读出原文，并背诵。
四、教学过程
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1：能正确翻译课文第3——5段节文意。
自学指导一：
内容：课文
方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间：10分钟。
要求：
1. 能准确翻译课文。
2. 归纳重点实词、虚词
自学检测一：
准确翻译课文3---5段。
能准确地翻译课文3——5段
翻译方法
替、留、删、补、调
学习目标二：积累文言字词。
自学指导二：
内容：课文
方法：结合手中工具书，归纳本课“词类活用、古今异义、一词多义”等文言词汇。
时间：5分钟。
要求：
A、一词多义
B、词类活用
C、古今异义
自学检测二：
A、一词多义
全石以为底 作为
为坻，为屿 形成、成为
潭中鱼可百许头 大约
明灭可见可以
卷石底以出 表承接，不译
以其境过清 因为
参差披拂 长短不一
犬牙差互交错
B.词类活用
1.从小丘西行百二十步下见小潭
(方位名词作状语，向西)
2.皆若空游无所依
（名词作状语，在空中）
3.日光下澈
（方位名词作状语，向下）
4.斗折蛇行
（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样）
5.其岸势犬牙差互
（名词作状语，像狗的牙齿那样）
6.心乐之
（形容词的意动用法，感到快乐）
7.凄神寒骨
（形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）
C.古今异义
乃记之而去 古：离开 今：前往
小生 古：年轻人 今：戏曲艺术中的一种角色
不可久居 古: 停留 今：居住
两类结构
能准确总结3——5段的一词多义、词类活用、古今异义
学习目标2：能结合译文读出原文，并背诵
自学指导三：
内容：课文
方法：能结合译文读出原文。
时间：5分钟。
要求：
能准确背诵课文。
自学检测三：根据译文读出原文
当堂训练
（1）可 潭中鱼可百许头
不可久居
不可知其源
（2）从 从小丘西行百二十步
隶而从者
（3）清 下见小潭，水尤清冽
以其境过清
（4）乐 心乐之
似与游者相乐
参考答案：大约、能够、能够、由，自、跟随、清澈、凄清、以……为乐、逗乐，嬉戏
翻译句子
1、 谭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
2、 佁然不动，俶尔远逝，往来翕乎。
3、 凄神寒骨，悄怆幽邃。
4、 其岸势犬牙差互，不可知其源。
5、青树翠蔓，蒙络摇坠，参差披弗。
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