小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学上册温度.doc

《温度》教学设计
甘州区南关学校 李玉梅
教学背景：
温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。四年级的学生已经具有一定的观察、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。
教学课题：《温度》
教学目标：
1.利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2.借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的大小。
教学分析：
这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
教学方法：自主学习、讲练结合、启发式教学方法等。
教学过程：
一、欣赏音乐，出示课题。
师：同学们，我们来欣赏一段优美的音乐，听到这段音乐你们想到了什么呢？（天气预报） 你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？
生：最高气温、最低气温……
师：天气预报对我们来说有什么好处呢？
生：出门时穿什么样的衣服……
师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一起研究与温度有关的知识。（板书课题：温度）
二、 探究新知，感受温度。
1. 温度的表示方法
（1）（出示课件）我们一起来听一听以下城市的天气预报。
（2）板书℃，你知道这个符号表示什么吗？
我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大家看好老师是怎样把它写出来的？学生仔细观察，记做℃（板书示范），
（3 ）想请同学们帮忙记录张掖的气温，你们愿意吗？要求用自己喜欢的方法记录准确、清楚，能做到吗？
生：开始记录。
师：同桌互相说一说你是怎样表示张掖的气温？
生：展台展示。
师：同学用这几种方式来表示张掖的气温，哪一种最直观、最恰当呢？
师：巡视。
师：通过刚才的学习，你觉得哪种方式表示张掖的气温最恰当呢？
生：回答。
板书： 零上14℃ +14℃ 或 14℃
0℃
零下3℃ —3℃
2.认识温度计。
（1）出示温度计模型，观察上面有什么？
生：我看见刻度线，上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。
师：谁来补充？
生：一个小格表示一度。
师：那零刻度线上的温度就是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？
教师课件：小知识介绍。
（动画演示）自然状态下冰水混合物的温度定为0 ℃。零度以上的景色，零度以下的景色。
（2） 在上面标出张掖某日的最高气温零上14 ℃，最低气温零下3℃，说一说是怎么找到的。
（3） 打开书84页，在上面标出漠河、西安、台北、拉萨的最高气温，最低气温。
（4） 投影展示订正。说说怎么找的。
4.说一说，比一比
（1）请你说出几个比0 ℃高的温度。你发现了什么？
（2）请你说出几个比0 ℃低的温度。你发现了什么？
（3）－10℃与10℃哪个温度低？你发现了什么？
（4）－10℃与－20℃哪个温度低？你是怎么比较的？
5.填一填，说一说，哪个温度最低？学生独立完成后，课件展示。
三、闯关我最棒。
师：同学们有关温度的知识你都学会了吗？（学会了）那我们一起来闯关怎么样？
第一关 我会填
第二关 我是小法官。
第三关 我是小小天气预报员　　
四、小结。
今天你有什么收获？
五、板书设计。
温 度
℃ 摄氏度
  零上14℃ +14℃ 或 14℃
0℃
零下3℃ —3℃

-17℃﹤-4℃﹤-2 ℃