资源描述
一窠八哥的谜
序 号
课 题
一窠八哥的谜（2）
授课时间
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
细读文本，理解作品中所蕴含的情感和哲理。
过程与方法
揣摩主旨句，体会作者所表达的思想感悟
情感态度与价值观
通过本课的学习，提升学生对生活的认识和理解。
教学重点
学会把握主旨句
教学难点
通过学习，提升学生对生活的认识和理解。
教 学 过 程
教学过程设计
教学法设计
二次备课
一、 组织教学。
二、 准备练习。
背诵《陋室铭》。
三、 导入
上节课我们分析了作者的心理变化今天我们来继续学习。
四、 尝试学习。
品读文章，你觉得作者更赞同哪一个谜底呢？为什么？
根据作者牛汉的人生经历理解文章主旨。充分体会文章结尾“在大灾大难面前，我也曾有过这种突然之间从生命深处爆发出神力的经历”一句的含义。
牛汉1923年出生在一个穷苦的农民家庭，14岁之前一直在乡村放牛、拾柴火、练拳、摔跤、弄泥塑、打群架……是村里最顽皮的孩子，浑身带着伤疤，一生未褪尽。抗日战争爆发后，随父亲流亡到陕西，在西安叫卖过报纸，后进入一个专收战区流亡学生的中学读书。那时的牛汉入迷地画画写诗，几次想去陕北鲁艺学习未成。
1940年开始发表诗，1942年开始引起诗歌界的注视，1945
幻灯片出示。
牛汉的坎坷
一生，体会文
章主旨。
课 堂 教 案 设 计
教学过程设计
教学法设计
二次备课
年初在西安主编文艺期刊《流火》，1946年因参加民主学生运动被国民党政府逮捕，判刑二年。1949年后曾任人民大学研究部学术秘书、人民文学出版社五四文学编辑室主任等职。
1955年5月因胡风案被拘捕审查，划为胡风反革命分子被关押二年，直到1980年秋才得到平反。70年代在湖北咸宁干校劳动期间，诗从悲愤的心灵里突然升起。1979年以来，创作了约二三百首诗。
从1955年到1980年，牛汉这25年的人生经历该是怎样的艰难啊！这25年里，他没有公民权，更没有发表作品的权利，不断地劳动改造。是什么特殊的力量支撑着他走过了这艰辛的25年？也许，这就是作者在本文里说到的在大灾大难面前，曾有过的那种突然之间从生命深处爆发出的“神力”。
这种“神力”就是一种人生的信念，支撑着我们生活下去。人在灾难面前往往有一种一下子长大、成熟的感受。
五、 小结: 作者缘事悟理，在自己的生活经历中体会到了深刻的人生哲理。在座的同学们人生之路还很漫长，希望大家能够边生活边思考，收获更多、更丰富的人生体验。
六、 作业
推荐阅读牛汉散文。
引导学生思考自己的生活，加深对一些人生经历的认识。
板 书 设 计
教学感悟反思
一窠八哥的谜
牛汉
灾难 八哥的谜 神力
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