资源描述
乡愁
序 号
课 题
3.乡愁
授课时间
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
有感情地朗读和背诵。
过程与方法
学习作者用具体形象的事物表现抽象概念的写法。
情感态度与价值观
提高学生赏析诗歌的能力，体会作者强烈的思乡、思国的感情。
教学重点
有感情地朗读和背诵。
教学难点
学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。
教 学 过 程
教学过程设计
教学法设计
二次备课
一、组织教学。
二、准备练习：背诵《繁星五首》。
三、导入新课
同学们你们有没有长时间离开家，离开父母的时候，你想家了吗？想家是什么感觉？十三年前，我在长春上学，每当夜深人静的时候，就是想家的时候，相信家中的爸爸妈妈，想念家里热烘烘的小屋，暖暖的炕头，家中的点点滴滴都成了我心头的牵挂，想家的情怀谁也说不清，但想家的时候，我们可以拿 起电话问候一声平安，可以坐上火车常回家看看。可是啊，那些远离祖国漂泊在外的游子呢？特别是台湾同胞因为海峡之隔而长期不得一见的亲人呢？他们真正称得上是愁，称得上是痛啊！台湾这个大陆的游子，因为我们共知的原因一直在海中孤零零地漂荡，台湾人民有家难归，亲情难叙，下面我们就来看看台湾诗人余光中的《乡愁》听一听诗人发自内心的呼唤。
提出学习要求，这是一首诗歌，学习诗歌时要品味诗歌的感情，分析的意象。
四、尝试学习。
1.介绍作者。
2.首先我们来听一遍课文的视频朗读，听时老师给同学们提出一个要求，注意诗的节奏、感情基调。
3.小声跟读。
4.大声跟读。
5.自由练读。
6.指生读。
检查对上节课
学习内容的掌
握情况。
用自己的切身
体会导入新课，
让学生快速进
入学习情境。
提出听读要求，
培养学生上课
认真听讲的习
惯。
课 堂 教 案 设 计
教学过程设计
教学法设计
二次备课
7.分析意象。 “邮票、船票、坟墓、海峡”，指导朗读。
那么乡愁和这四个意象之间有什么联系？我们从第一个形象邮票开始，诗人为什么把乡愁比作“邮票”呢？
总结“在外求学的儿子把对母亲，对故乡的思念化作笔端装入信封，一枚小小的邮票把母子连在一起，俗话说：“儿子情长，父母恩深，爱至如山，血浓于水”不管相隔万水千山，母子总有一条剪不断的线，那就是亲情，要读出这份亲情，这份思念。
8.背诵诗歌。
五、二次练习。
自己选到意象来表达乡愁。
六、总结：1.每小节诗字数相同，句式基本一样。
2.每一节开头都有一个表时间的词语，按从小到大的顺序。
3.每句诗后面都是乡愁是，后面是诗中的四个意象。
4.每个意象前的修饰词语不一样。
用相同的方法分析其它三个意
象。
突出教学重点。
突破教学难点。
板 书 设 计
教学感悟反思
乡愁
余光中
意象 邮票 船票 坟墓 海峡
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