资源描述
第一单元诵读欣赏
教学课题
课型
自读课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日
教学目标：1、体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。
2、领会诗词中精美句子的妙处。
3、培养学生积极健康的人生态度与热爱我国古诗文的思想感情。
教学重点、难点：体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。
经典诗句的赏析
教学方法与手段：自主、合作、探究，让学生自主学习，分组讨论，对于难点，教师适当点拨；同时注意加强朗读指导
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课：
我国是一个诗歌的国度，在灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”同学们，能背几首古诗词给大家听听吗？
相互交流
畅谈感受
创设学习氛围
运用朗读法教学通过语感训练培养学生的语言感受、鉴赏能力，感受文章的情感情调。
二、赏析三首古代诗词
1、学生自由朗读 要明确朗读的节奏
2、结合书下注释，体会每首诗表达的感情
《次北固山下》抒发了诗人对故乡的思念之情
《赤壁》讥讽周瑜成功的侥幸
《浣溪沙〉展现了诗人热爱生活、旷达乐观的性格
３、带着合书下注释，体会每首诗表达的感情
找出自己喜爱的诗歌，并说出喜爱的理由
《次北固山下》景物描写的手法独特，以小景与大景互相映衬：“潮平两岸阔，风正一帆悬”；用了拟人的修辞，将景物拟人化，富有生机：“海日生残夜，江春入旧年”；描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴涵自然的理趣。
《赤壁》构思新颖，别出心裁：由偶然发现的一件古战场的遗物促景生情，抒发感慨：如果没有东风，周瑜就有可能战败。对于这种可能出现的结局，诗人并未直说，而是巧妙地以两个美女象征国家的命运。
《浣溪沙》借景物巧妙地引发出议论：溪水尚可倒流，谁说人老不能焕发青春？
４、再次品味诗歌，分组讨论，找出你最喜爱的诗句，并说说你喜爱的理由。５背诵诗歌
自由朗读
明确朗读节奏
结合注释，体会感情
体会每首诗表达的感情
运用朗读法教学通过语感训练培养学生的语言感受、鉴赏能力，感受文章的情感情调
三、赏析《泰戈尔诗三首》
１选择自己喜欢的方式朗读三首诗
２分组讨论三首诗表达的感情
３找出自己喜爱的诗句反复朗读
交流疑难、释疑
自由朗读
思考、交流、归纳
反复朗读
四、能力训练
试用生动形象的语言描绘诗句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”所展现的画面。
描绘画面
五、布置作业：
背诵这三首诗。
授后小记： 本课当堂背诵三首诗的任务没有完成。部分学生只背出来两首诗歌，需要学生课后背诵后，再做抽查和默写。
授课日期 月 日
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