1、桃花源记 第二课时一、检查预习，奠定基础：成语：豁然开朗；世外桃源；无人问津；怡然自乐； 鸡犬相闻；黄发垂髫；落英缤纷学生说出这些成语的含义为进一步理解课文打好基础二、复习巩固，强调重点：1、初步翻译课文，2、分析解决学生的质疑。3、强调重难点词句。 提出要求：学生结合课下注释，并联系上下文自主疏通文意；学生不能自主解决的可在小组内交流讨论。展示自学成果：解释词语、翻译句子。学生质疑。听老师点拨，纠错，修改笔记。培养学生自主、合作理解文言文意的能力及口头表达能力。释疑解难，正确译文： 1、引导学生正确翻译课文。 2、复述课文。联系上下文，正确翻译课文培养学生文言文意的能力及语言表达能力。四、抓
2、住“美”“乐”，品析文本：1、渔人是怎样发现桃花源的?2、作者是怎样描写桃花林的自然景色的?3、作者是怎样描写桃花源的自然环境的?4、作者是怎样描写桃花源的生活情况的?5、找出文中描写桃花源中人淳朴的社会风尚的语句?6、渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋”？根据老师的提问，采用自主、合作、探究的方式思考问题，并派代表发言。在课文中勾画出描绘桃花源美景的句子，并大声的朗读出来；全班有感情地朗读诗文中一二段。 按照要求，发挥想象力，用现代汉语来描绘一番桃源美景。通过此教学环节的设计，突出重点，提高学生分析问题的能力；培养学生的语文素养，激发学生的创新意识，加深理解和体验，实现研究体验式教
3、学法。六、问题探究，深入主题：1、此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么?2、渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再往时,“寻向所志，遂迷，不复得路”；刘子骥再寻,“未果，寻病终。后遂无问津者”？3、桃花源是一个怎样的社会?4、作者为什么要虚构出这样一个理想社会？5、今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想呢？6、揭示主题：本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描绘了桃花源人生活美满的情景，虚构了没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。根据老师的问题采用自主、合作、探究的方式积极
4、思考。使学生明确作者借此文表达对理想社会的追求这一意图。培养学生探究问题、分析问题的能力；培养学生合作、探究的精神。小结、作业，温故知新： （一）小结； （二）作业：1、背诵课文2、整理本课的通假字、古今异义词、一词多义、同义词及成语。3、再造想象（任选一题，400字左右）（1） 我来到桃花源（2） 今日桃花源（3） 我心中的世外桃源课后作业夯实基础，积累沉淀七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、小组间展开的朗读比赛先由学生评价再由教师评价。2、分小组合作探究自学解词，翻译句子这一环节由小组长评价。 3、每个小组选出一名代表，回答老师的问题，答后先由学生评价，老师再评价。八、板书设计（本节课的主板书）桃花源记 陶渊明进 出 景 美：清新、美好、宁静、迷人 人 美：淳朴、热情、友善、好客 社会生活美：没有剥削、没有压迫、老有所养、幼有所长，人人安居乐业 人 乐：黄发垂髫，并依然自乐 踪 奇：处处志之；遂迷，未果 对现实社会（政治黑暗、连年战乱）的不满 对美好生活的向往
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