资源描述
《与朱元思书2》教学设计
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
欣赏、学习文中景物描写的方法
过程与
方法
体味景物描写的妙处。
情感态度价值观
体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
重点
体味景物描写的妙处。
难点
感受作品的志趣美、语言美。
教学关注
关注学生对主旨理解
教学
准备
教师准备
教参 书
学生准备
书
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
一、课前活动，交流点评
假期读书汇报：1.作者介绍2.内容慨括3.佳段展示 4.仿写练笔 5.体会感悟
二、预习检测，明确目标
复习上节课学过的加点字及句子翻译。
三、学习新知，探究质疑
1、从文中找出概括富春江景色的句子。
2、找出文中描写水，山景色的句子？请同学来读一读，品一品。
3、作者怎样写“异水”，写了水的什么特点？
明确：写水，突出“异”。水清、水急。（正侧面描写相结合）
4、作者如何来写“奇山“，写了哪几个方面？
明确：（1）写了山的形态，非常赋有生命的活力
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（以动衬静）
（2）写了山中的各种声音，非常和谐宁静
泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
汇报
评价
积累
默读
思考
勾画
鼓励
表扬
明确
学习
目标
合作交流中活的学习的成就感
提出疑问敢于表达
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（3）日光明暗的林中景致，枝繁叶茂，欣欣向荣、积极向上的感觉
横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映，有时见日。
5、这是一篇写景抒情的小散文，我们欣赏了这么多描写优美山水的景色，那么到底哪一句抒发了作者的感情呢？
明确：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷往反。
有什么作用？你觉得从中表达了作者怎样的感情？（主旨）
明确：侧面烘托了山水的巨大魅力。表达对大自然的热爱，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
6、课文小结。
（一）结构美
（二）意境美
（三）志趣美
（四）语言美
四、强化训练，布置作业
1、导航随堂检测、课后练习
五、检测：理解性默写
画出原文中景物描写的句子并在内容和表达技巧两方面进行分析，体会文中优美的景物描写。
提出问题
引导学生思考
体会文中写景的优美。
板书设计
总写 分写
水异：水绿，水清， （静景） 结构美：总分、详略、顺序
略 水深，水急 （动景） 意境美：动与静、声与色、光与影
奇山异水 山奇： 直写：山高，山陡，山多 （静景） 志趣美：潇洒开朗、常人心态
详 烘托：寒树，鸣泉，好鸟 （动景） 语言美：句式整齐、音韵和谐
鸣蝉，猿叫，林幽
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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