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12.罗布泊，消逝的仙湖
课题：12.罗布泊，消逝的仙湖
第一课时
课前： 预习 生疑 探究 （完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1.导语设计 联系生活，请谈谈对“河”“湖”“泊”的认识。
“泊”就是湖泊，湖的意思。 可历史上有这样一个名为泊的湖，它的现状与其名已经不相符，这就是罗布泊。罗布泊即“汇入多水之湖”之意，为内流区最大的咸水移动湖。这里，曾烟波浩淼，被当地的人们称之为仙湖。如今这现状如何呢？是什么造成的今昔的差距？今天，就让我们在作家吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》中一同寻找答案。
2. 教学目标 ：
整体把握课文内容，理清文章思路。
通过整理文章脉络，理解本文的特点。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
1.给下列加粗字注音。
萧瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì)裸索(lǔo) 戈壁滩(gē)无垠(yín) 边缘(yuán)
2.解释下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。 无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。
3. 通读课文，梳理结构
罗布泊在哪里？在你的眼中，现在的罗布泊是一幅怎样的景象？请用两个词语概括。
以前的罗布泊为什么会被称为“仙湖”？请用文中语言概括。
罗布泊为什么会消逝？请用一句话表明原因。
三． 分组合作，探究解疑
1.根据所提示的内容，理清段落：
罗布泊今昔之对比：（1——8）今天的神秘荒凉与曾经的生机繁华。
罗布泊消逝之原因：（9——14）罗布泊消逝与塔里木河的关系。
亲眼所见之罗布泊：（15——25）通过“我”亲眼所见的胡杨林景观反映人类对自然的破坏。
④呼吁停止“悲剧”：（26——28）罗布泊延伸到青海湖与月牙泉，提醒人们再不能自己制造悲剧。
2.本文的体裁是什么？本文的写作顺序是什么？
交流：科学小品文——文艺性说明文。它以文学的语言传播科学知识。科学小品融科学性艺术性为一体。本文的写作顺序是逻辑顺序。
四. 展示分享，点评升华
1.PPT展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 学生从文中找出自己发现的问题，并记录下来并说说图中变化的原因，以及我们人类应该怎么做？
图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。图片3：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。)资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日《南方日报》)
2.作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？（学生自由发言）
五.当堂检测，达标评价
１、下列加粗的字注音有误的一项是（ ）
Ａ、萧瑟（sè） 和煦（xù）Ｂ、干涸（hé） 吞噬（shì）
Ｃ、裸露（luǒ） 戈壁（ɡē） Ｄ、荡漾（yànɡ） 娱（yú）
２、下列词语中有错别字的一项是（ ）
Ａ、丛生 茁壮 Ｂ、水泵 崛堤 Ｃ、萎缩 锐减 Ｄ、茂密 张骞
3.根据课文内容描写昔日罗布泊的美景。
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
第二课时
课前： 预习 生疑 探究 （完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1. 导语设计 复习导入
2. 教学目标
理解说明方法的表达作用。
认识本文引人入胜、强烈对比、由叙到议的写作特点。
感受作者强烈的忧患意识，理解人与自然环境之间相互依存的关系和建立人与自然和谐关系的重要性。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
1.课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？
明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（找学生读课本相关段落）
变化的原因：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
2、造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？
明确：根本原因是利益的驱动。 “盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益， 不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡不懂自然规律， 兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
三. 分组合作，探究解疑
1.研读课文，品味语言，理解主旨。
（一）本文是一篇说明文，说明文的语言是准确的，说明文也用独特的方法进行说明。请找出文中所用的说明方法并加以分析。
1、举例子：
（1）1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
交流：用具体的事例使罗布泊笼罩上荒凉的气氛和神秘色彩，吸引读者注意。
（2）《汉书•西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。——张骞出使西域
斯文•赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟……鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……
交流：用具体的事例说明了罗布泊的繁华与美丽，与今形成强烈反差，促使读者思考。
（3）据《西域水道记》记载，20世纪20年代前……这里变成牧场。
交流：用事例交待了塔里木河与罗布泊的繁华有直接的关系。
2、作比较：
罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
交流：通过古今对比，显示古今巨大的落差，造成文势跌宕，产生震撼力量。
3、 列数字
（1）在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有l OOO多平方公里水域。
交流：具体说明了罗布泊的浩渺与美丽，与今形成强烈反差，促使读者思考。
（2）几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处．有的泵站一天就要抽水万多立方米。
交流：说明人类滥用塔里木河水的事实。
（3）使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多市耕地受到威胁。
交流：说明破坏生态平衡带来的严重后果。
（二）本文是一篇科学小品文，具有很强的文艺性，这就体在语言的优美上，试着找出相应的语句并做点评。
（1）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、旨日掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔罩木河抽干了。
交流：排比、比喻。生动形象体现了作者对此行为的谴责与遗憾。
（2）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。
交流：比喻。生动形象体现了胡杨林缺少水分后的姿态，体现了作者对此的遗憾和谴责。
（3）站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地住这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
交流：拟人，表达出作者为罗布泊感到强烈的惋惜。
（4）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!
交流：排比，表达了强烈的环保意识。
总结：科学的语言加上文艺性的语言，这就是科学小品文的魅力。
四．展示分享，点评升华、
1.阅读15——25：文章的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》，为什么反而花大笔墨描写胡杨林？
（1）胡杨林为什么被称为“最美丽”的树？
（胡杨林是绿色长城护卫；是牲畜的庇护所；养育了南疆儿女）
（2）胡杨林与沙漠化的关系是什么？
总结：
A 胡杨林是南疆最美丽的树，是罗布泊独特的风景线，独特的标志。
B 胡杨林是生态好坏的标志，显示出人类破坏生态环境的严重性。罗布泊与胡杨林是林在湖在，林亡湖亡，林荣湖荣，休戚相关的关系。
2.写胡杨林现状的原因是什么？（朗读议论的语句。）
（“悲剧的制造者是人类”，揭示了罗布泊的消逝与人类活动密密相关，指出了正是人类制造了环境悲剧，告诉人们要保护环境。）
深层次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念
应吸取的教训：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.
3.为什么作者还要再写青海湖与月牙泉？
（深化主题，提醒人们不能再自己制造悲剧，要重视环境保护。）
4.全文抒发了作者怎样的思想感情?
（课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。）
5.读完全文，全文给你哪些启示？谈谈周围环境破坏的现象，说说自己对此的看法。
五.当堂检测，达标评价
1.下列句中加粗词语使用不恰当的一项是（ ）
A．《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。
B．翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
C．罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
D．我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。
2.下列句中使用修辞格不同于其他三项的一项是（ ）
A．那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！
B．盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水……
C．站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
D．你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
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