资源描述
《罗布泊，消逝的仙湖》
一、教学目标：
1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。
3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点：
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。
三、教学难点：
1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
四、教学方法：图片法、体验法、拓展延伸法
五、课时安排：１课时
六、教学过程：
１、创设情境，激情导入，
山川之美，古来共谈。欧阳修的醉翁之意，在乎山水之间；吴均眼里天下独绝的奇山异水，无不令人心驰神往！那么今天，老师要带大家去一个曾经美丽无比的人间仙境，请同学们欣赏大屏幕上的图片，猜测这是什么地方。（展示罗布泊曾经的美丽图片）
２、记者采访，梦寻仙湖
在罗布泊曾经美丽的时刻，有人幸运的踏上这片神奇的土地，见证了罗布泊的魅力！他们就是：张骞和斯文赫定，请同学们大声朗读课文7、8两自然段，并思考，如果你就是张骞和斯文赫定，该如何给在座的同学们介绍你的罗布泊之旅呢？待会儿，老师将以记者的身份进行现场采访！
（１）采访张骞
（２）采访斯文赫定
３、现场连线，“死湖”写真
如今的罗布泊是什么样子？今天，我们有幸同本文的作者吴刚一起到新疆去做实地考察，请同学们选择自己喜欢的方式读课文中描写现在的罗布泊的段落，边读边圈点勾画，边概括边整理。然后我们来个现场连线，把在罗布泊看到的情景做个现场报道。
４、做客“新闻会客厅”，探究仙湖的死因
（展示2组昔日罗布泊和现在罗布泊景色的对比照片）
一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙如浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，不见飞鸟马不前。可这天壤之别的两处景，分明是同一个地方——神秘的罗布泊。短短30年，罗布泊由仙湖变荒漠，由生命绿洲变死亡之海，由天堂变地狱。变化如此之快，如此之大，原因何在？
先请同学们速读课文，待会儿，我请大家做客“新闻会客厅”，畅所欲言，各抒己见。
（１）罗布泊变化的原因是什么？（改道、四盲）
（２）你还知道有哪些悲剧在重复？
青海湖湖水下降，月牙泉濒临干涸。
（３）这些地方变化的共同深层原因是什么？（人类）
只图眼前利益，盲目开发。没有可持续发展观念，不保护生态平衡
５、品味语言、揣摩感情。
本文是一篇报告，兼有新闻的真实性和文学的表现力。文中语句有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用。
（１）使用修辞的句子
（２）引用数据的句子
（３）直接抒情的句子
６、拓展延伸、课后练笔
课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
附：板书设计 改道、四盲
仙湖————————————荒漠
人
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