资源描述
成功演绎我的社会角色
【教学目标】
1．情感态度价值观目标
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为。
2．能力目标
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力。
3．知识目标
知道成功演绎社会角色需要准备的主要内容。
【重点难点】
教学重点：成功演绎社会角色需要准备的内容。
教学难点：如何适应社会，准确地把握自我，成功地演绎社会角色?
【教学方法】
情境体验教学法，案例分析法，讨论法，讲授法。
【学情分析】
现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，这是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。初中是从童年向青年过渡的关键时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养学生的自立意识和独立生活的能力，以加速其社会化进程。课本上的例子浅显易懂，学生自己阅读没有问题。现代学生(尤其是城镇学生)在情感上未必接受。但对于教材上的结论，教师要尽可能地内化学生的自觉意识，强调个人与他人和社会的关系，落脚于个人在与社会需要相协调的过程中实现自我健全的发展，最终落脚点在于——我该怎么做呢?
【教学过程】
I．导入新课
(课前组织学生寻找自己的“过去”：小时候的照片、童年的“小人书”、童年玩具等)
在多媒体背景音乐《在晴朗的一天出发》的伴奏下，同学们一一展示自己搜集的“过去”资料。
师：大家的“过去”都非常丰富啊!这些资料让我们想起了过去，也让我们心生诸多感触。下面，请同学们对自己曾经经过的岁月谈谈感触。
生：无数次地在梦里看到童年时沾着泥土的小脚丫，用舌头轻轻舔着童年时留在嘴角上的甜蜜，于是便一次又一次渴望着什么时候再回到童年，回到那段放肆、轻松、无拘无束的日子。
生：时间它总是在不停飞逝，当我们开始习惯于告别的时候，忽然间惊觉，我们已经长大了。那曾、经轻狂年少的时代，藏着我们童年里最纯真的味道……
生：童年是本子，有歪歪斜斜的字体；童年是橡皮，擦不掉昔日美好的记忆。
师总结：长大的感觉有快乐、有忧伤，有喜悦、有烦恼。我们长大后要成为一个什么样的人，怎样在这个真实的世界里生存都是我们即将面对的事。一个士兵即将出征时，总是要穿上他的铠甲，带上他的武器。为了演绎好我们的人生，今天我们也来作好充足的准备，演绎将来我们可能的社会角色。
板书：第三节成功演绎我的社会角色
Ⅱ．新课学习
●活动：拍卖会
教师宣布拍卖商品，请学生自荐或推荐一名拍卖师，宣布拍卖规则等。
拍卖商品名：(黑板上写着22项拍卖的商品名称)
1．一张取之不尽、用之不竭的信用卡 2．一所宏大的图书馆
3．一张免费旅游世界的机票 4．健康的体魄和心情
5．一个勤劳忠诚的仆人 6．豪宅
7．真正的爱情和理想的伴侣 8．接受战争的洗礼
9．世外桃源 10．获得诺贝尔奖
11．一个小岛 12．和家人共度周末
13．遨游宇宙 14．和你的情人浪迹天涯
15．平淡静雅的生活 16．三五个知心朋友
17．直言不讳的勇敢 18．名垂青史
19．拥有自己的一家公司 20．卓越的才华和渊博的知识
21．姣好的面容和挺拔的身材 22．一门精湛的技艺
规则：
象征性地发给每人1000元，代表你一生的时间和精力，用这些钱可以购买100元到1000元不等的商品。100元起叫，欢迎竞价，三次喊价无人应答便成交。
1．活动过程：
拍卖过程视具体班情和时间而定，活动中不断贯穿本课知识内容。
拍卖开始，大家都会小心翼翼，不敢轻举妄动，生怕丧失机会，或交头接耳、议论纷纷。此时引导学生要学会独立思考。
板书：一、学会独立思考
游戏再深入，大家逐渐学会运用规则，若出现一些同学由于立场不坚定，盲目随从，叫价多次却一无所获时，或是对自己不甚了解又极具吸引力的某些商品不敢贸然尝试和模仿，以至后悔不迭，此时引导学生要学会把握好奇。
板书：二、学会把握好奇
若有学生正在养精蓄锐等待着真正的较量，或早已瞄准目标，一旦如意便如山洪涌来时，可引导学生要学会自我控制。
板书：三、学会自我控制
活动结束后让学生在不断激情踊跃或是扼腕叹息中体验情感态度价值观。从而告诫大家：随着年龄增长，我们在收获人生时要学会独立生活。
板书：四、学会独立生活
(在活动中贯穿了正确认识从众心理和好奇心、发展独立思考和自我控制能力等实际思维过程)
2．自主学习：
具体要求：①用笔记下自己在活动前关于社会角色的理解，如：承担一定责任的人。②用笔记下自己活动后的所思，如：是一个不断成长、成熟的个体。
3．合作、探究学习：
教师可回顾自己的人生历程，与学生交换对社会角色的看法。
如：作为一个老师，幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边，而窗台的米兰
刚好露出新芽。
如：作为一个老师，幸福就是在课间十分钟的时候，看着操场上学生们嬉戏，听着广播里的那首《童年》，而在脑海中渐渐清晰起来的却是那许多美丽遥远的回忆。
如：作为一个现在下班回到家的我，只想两脚一伸，躺在沙发上，什么也不做，像那些常规家务，是能省则省。仔细想想，这也是现在的社会压力造成的，在现在社会职场中，不会因为你是女性，要承担更多家庭负担而会对你降低要求，反而女性为了谋求平等的社会地位，也不愿受到特别的看待。看看身边的女性朋友，大多也和我一样，更多的是演绎了社会角色，淡化了家庭角色。如果家庭中双方对这个问题有相同的理解，那么一切都会有和谐的解决方式；如果没有，那可能就有冲突了。
●故事时间
多媒体展示《马岩松原理》：
马岩松，生于北京，长于北京。自学生时代起兴趣广泛，学过音乐，做过电影梦，但最终还是与建筑结下不解之缘。
1999年23岁的他从北京建工学院毕业的时候，大多数同学都争着要去国家的大设计院，马岩松参加出国留学考试得到了美国亚利桑那大学建筑学院硕士学位的全额奖学金。亚利桑那建筑学硕士的课程只有半年就要毕业了，很多同学都开始摩拳擦掌，准备去一些声名赫赫的建筑事务所打工“挣大钱”，马岩松却踏上了往耶鲁——很多建筑学子心目中的圣殿的路。
耶鲁毕业之后，马岩松还是没有选择做美国的职业建筑师，反而投奔他在耶鲁时候教过他的老师，也是世界级建筑大师扎哈的门下，做起了大师的义工。马岩松在大师的工作室里，受到了前所未有的震撼，原来建筑也可以像他小时候玩的“变形金刚”一样千变万化，让你认不出来。从此，你从马岩松的作品里，再也看不到中规中矩的房子。翻转的线条、涌动的外立面、丰富变幻的内部空间成了他的标志，为他赢得了一次次重大的成功。他的成名之作——美国新世贸大楼“浮游之岛”的设计，也是源自他脑瓜子里一贯的奇思异想。而且他第一次让“北京”这个他故乡的名字，出现在加拿大60层“梦露大厦”的金色中标横幅上。
师：阅读了这个故事，你有何体会?
学生回答略。
师以此进行勉励：在出发之前，梦想永远只是梦想，只有上了路，梦想才会变成挑战，也只有经过挑战，梦想才会实现。如果说梦想是可贵的，那么不失时机地挑战梦想就更可贵了。梦想如鸡蛋，如果不及时孵化，就会腐败变臭!愿大家每一个人都演绎好自己的社会角色。
●实践运用
1．做自己的明星——“学会独立思考，忌盲目从众”
播放小品剪辑《追星族》(背景音：追星的现象跟年龄有很大的关联，可以这么说：追星是成长过程中一个非常常见、非常正常的现象。)
师：你有自己喜欢的明星吗?你身边有“追星”、“赶时髦”现象吗?
生答略。
师：那么你又如何看待“追星”现象?
生：“追星”没有什么不好的!“追星”是对生活的一种追求和向往。只要不超过那个度，就OK!
生：“追星”有利也有弊。利：可以从自己崇拜的偶像身上学到他们好的东西，是学习的好榜样；弊：可能因为“追星”过度而导致学业荒废，或者乱花钱。
生：如果因为“追星”变得“走火人魔”，严重影响了正常的学习和生活，那就要加以引导了。
师：青少年追逐明星是一个很普遍的现象，每一个年代都有每一个年代的明星，而社会追求的标准也不同。这或许就是上一代人老看不懂下一辈人的原因。无论如何，“追星”现象既已存在，我们就要正视。事实上，人在成长过程中，都需要有榜样的引导。而青少年在心智未完全成熟时，崇拜偶像就是很自然的事，所以，“追星”不是一件坏事，而是需要一定的引导。人在完全成熟前，对事物的看法都很表面，同时有追求完美的观念。因此所追求的明星都很光彩照人，觉得他们事事都是完美的。这也是人追求向上的一个表现。所以，我们首先可以将“追星”看做一件自然的事，试着早一点透过明星们光鲜的表面深入地看待他们，从中获取前进的力量，或得到“金无足赤，人无完人”的观念，要比强制放弃“追星”要好一些。
师：从追星族这个小品中我们还发现了什么?(回放小品结尾)
师总结：看待问题要有独立意识，要有自己的原则和立场。明星也是普通人，只不过他们从事的职业和别人不同罢了。中学生要做自己的明星，在学习上的、生活中的明星。
●你说·我说·大家说
1．师：我们现在经常面临哪些诱惑?
生答略。
老师总结并板书：
金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑、追星的诱惑、作弊等不劳而获思想的诱惑、早恋的诱惑、垃圾文化的诱惑、“哥们儿义气”的诱惑等。
师：我们该怎样把握自己的好奇心呢?
生答略。
教师总结补充：在认清事物真相之前不要盲目模仿或行动。
表5如何拒绝诱惑
我要对抽烟的同学说：
我要对喝酒的同学说：
我要对早恋的同学说：
我要对赌博的同学说：
2．自控力小测试：请对下列题目如实作出“是”或“否”的选择
表6自控力测试
①星期天复习功课时，容易受娱乐节目的诱惑而中断。(是 否)
②做事情容易受情绪或环境的干扰。(是 否)
③学习中遇到困难时，常常叫苦连天。(是 否)
④明明知道是自己不对，可就是管不住自己。(是 否)
⑤受到委屈、冤枉时，常常暴跳如雷。(是 否)
⑥遭受失败、挫折时，容易悲观失望。(是 否)
⑦在成绩成功面前，容易沾沾自喜、骄傲自满。(是 否)
⑧自己定下的学习计划，常常落空，不能实现。(是 否)
(学生按指导语完成测验)
教师：选“是”得1分，选“否”得0分。得分越多，说明自己的自控力越差。那么得分高的同学，就需要注意培养自己的自控能力。
师：请自控能力强的同学列举自己在日常生活中因此取得成功的事例。
生答略。
师总结：善于自控，才能走向成功。学会自我控制，是我们成长过程中的“必修课”。
●案例时段
播放新闻片段：
“东方神童”魏永康被勒令退学
这位神童13岁时就完成了小学至高中的课程，以优异的成绩考入湘潭大学；4年后又以总分第二的成绩考入中科院高能物理所，硕、博连读。令人意想不到的是，2003年8月，中科院以魏永康不能适应研究生学习为由，劝其退学。
事实上，魏永康在学习上的不适应只是一方面，更为不适应的是在生活自理方面。魏永康从出生到去中科院念书之前，一切与生活自理有关的“活”全都由母亲包揽了。目前，年满22岁的魏永康吃饭、穿衣、洗澡、洗脸、端碗等仍要靠母亲帮助。
出示问题：
(1)今天早晨吃过早饭的同学请举手。今天早晨吃的是自己做的早饭的同学请举手。
(2)介绍自己在日常生活中好的生活习惯。
(3)看完新闻片段后你是怎样理解培养社会适应能力需要独立生活的?
生答略。
师总结：从家长方面来讲，由于教育价值观和教养态度不正确，把优生优育狭义地理解为单一的智力开发。而对于成长中的孩子来说，则缺乏对自己的独立性和劳动习惯的正确认识，过分地依赖父母而生存，会导致无法适应社会的优胜劣汰。
Ⅲ．课堂小结
师总结：我们每个人从出生那一刻起，就对父母有一种天然的依赖。我们依赖他们获取食物、温暖和安全，在他们的养育下慢慢成长。随着年龄的增长许多人仍然难以摆脱这种心理惯性。我们要在社会中立足，就应该逐渐克服依赖心理，学会独立生活，培养良好习惯，提高适应社会的能力。
教师结束语：
我们每个人都生活着，生活向我们每个人敞开着大门；但我们每个人的生活又是这样的迥然不同。有的人将生活演绎成一篇丰富多彩的小说，有的人将生活演绎成一幕生龙活虎的话剧；有的人将生活演绎成一首散淡的诗，有的人将生活演绎成一本沉默的书……演绎生活不就是在选择生活吗?那么，请大家在步入社会前成功演绎自己的角色吧!
【板书设计】
学会独立思考
学会把握好奇
成功演绎我的社会角色 学会自我控制
学会独立生活
【课后作业】
《教材训练》P11训练三
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