资源描述
课题：回延安
教学目的：
1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民
的思想感情。
2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
教学重、难点
让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚感情
教学步骤：
一、读书单元 ： 自由朗读本文。
二、检查单元 ： 检查背诵情况。
三、活动单元
1．贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话｝。1945年曾经与丁毅等人集体
创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗
歌《回延安》
2．信天游：
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。
三、正课
1．朗读课文。
2．提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五
个自然段的主要内容。
讨论、明确：
第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
3．提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？
讨论、明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
4．提问：诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑
制的激动心情。
讨论、明确：作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现
在回来看望她，正所谓“思乡近更切”越是接近，心情越是激动占但作者却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。
5．读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。
讨论、明确：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动
情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念
6．读诗、想想第二部分的比喻修辞运用、与众不同。
讨论、明确：“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡
的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。
7．提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。
讨论、明确：（二）炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。
写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有
地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情
景。（2）老、中、青三代人与诗人的对话。
8．提问：请归纳一下全诗的中心。
讨论、归纳：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的
巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切
怀念，对党对人民的无限热爱。
四、作业
教学反思：
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