资源描述
《杞人忧天》第1课时
课 题
杞人忧天
课时安排
共（1）课时
课程标准
标注课程标准页码
学习目标
1.积累词语。理解重点文言词语的意义和用法。
2.了解《杞人忧天》的文学常识。
3.理解两文的寓意,领悟其中蕴含的道理。
教学重点
分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
教学难点
疏通文意理解寓意。
教学方法
讲授法 朗读法 品味法
教学准备
课件
课前作业
分角色朗读
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
一、文常助读
【课件展示,生快速阅读,了解常识。】
《列子》是战国早期列子、列子弟子及其后学所著,到了汉代道教出现以后,便尊之为《冲虚真经》,且封列子为冲虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,其书发扬黄老之幽隐,辞旨纵横,是道家义理不可或缺的部分。
二、读准
【字音、语气、节奏】
先由教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。
课中作业：用简洁的语言概括这个故事
环
节
二
三、深度读文
一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可以提出来,全班交流,师生共同解决。
重点字词:
(1)崩坠:崩塌,坠落。
(2)晓:开导。
(3)只使:即使。
(4)中(zhòng)伤:打中击伤。
(5)四虚:四方。
(6)躇步跐蹈:这四个字都是踩踏的意思。
(7)行止:行动和停止。
(8)舍然:释然,消除疑虑的样子。
二是同桌之间,用简洁的语言复述故事内容,提示:不是重译原文。同桌复述后,一学生展示,一学生边讲,师边板书,疏理情节。
三是读懂
1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
【学生用原句回答】
2.“晓之者”是怎样解“忧”的?
讨论后明确:由表及里。化消极心态为积极心态。
3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?
讨论后明确:这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
讨论后明确:这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。
课中作业：复述这则寓言并说出寓意
环
节
三
四、拓展延伸
讨论:
1.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?
2.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?
【学生自由发言】
课后作业设计：
这个事件给予我们什么启示呢?
（修改人： ）
杞人忧天
教学反思：
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