资源描述
我们选择坚强
学 校
课 题
我们选择坚强
原设计者
授课人
课 型
新授
课 时
1
备课时间
授课时间
教材分析
本课以人生路上的成功者都具有坚强的意志开始，告诉学生宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，踏上成功之路，要从磨炼坚强意志开始。
教 学
目 标
[情感、态度、价值观]
从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习的、劳动习惯和生活态度
[能力]
能具体分析自己的情况，有针对性的制定磨砺坚强意志的方法
[知识]
能够较深刻地理解坚强意志是事业是成功的必要条件，认识坚强意志对学习工作、和生活的意义
重 点
我们选择坚强
难 点
坚强意志是重要的心理品质
教 法
案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究
教 具
多媒体
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）
同学们：喜欢听歌吗？（回答：喜欢）那就让我们共同唱这首歌。
师生共唱《黄河大合唱》片断。
活动一：感受人生之艰难
活动与思考：
（1）这首歌的歌名是什么？
（2）是谁作曲的？你对他了解吗？如果了解，你对他了解多少？
（3）曲作者是怎样创作出这首曲子的？
教师根据学生的反映以及对歌曲内容的理解内容教学。
冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习、探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。
1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。
今天我们大家就一起走进“让我们选择坚强”这一课题。
活动二：探究坚强意志的品质
活动要求：
（1）学生阅读教材中的相关材料。
（2）思考每段材料所反映的坚强意志品质的特点。
（3）小组发言。
（4）说出平时生活中的类似事例。
教师指导剖析材料
材料一：一个初中生的故事（见教材）。
材料二：一个下岗职工的择业经历（见教材）。
材料三：一位博士生的成长历程（见教材）。
材料四：一位拄着双拐的叔叔（见课件）。
分组讨论，小组代表发言。教师根据学生的发言进行点拨：成功者之所以能够成功，是因为他们具备坚强意志的优秀品质：（1）自觉性；（2）果断性；（3）自制力；（4）坚韧性。 心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折都强化了自身的力量，为下次应对挫折提供了“精神力量”。
活动三：挖掘坚强意志品质的其他表现
活动要求：
（1）同桌讨论。
（2）结合实例拓宽知识视野。
（3）用简洁的语言进行概括。
教师指导，共同探究：
部分小组代表反馈讨论结果后，教师结合“航天英雄”杨利伟的事例，讲述坚强意志品质的长远性，同时在全体同学中积极倡导探究性学习——这一重要的学习方法，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。同时注意，对于同学们的发现应及时肯定，以充分调动学生探究新知的积极性，不断使学生尝试成功的喜悦。
活动四：分析“聪明”和“坚强”二者之间的关系活动要求：
能判断观点正确或错误。
小组讨论后，教师对同学们的发言进行点评，同时注意对学生从不同角度陈述的观点都要给予肯定，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
教师指出：个人成才的关键因素是坚强的意志，而不是聪明与否。以对那些天资聪颖不爱学习却梦想成才的同学提个醒：方法出效益，勤奋成天才，让其回到正常的学习生活中去。
活动五：填写成长记录袋活动要求：
（1）有计划、有步骤、有组织地进行填写。
（2）详细记述各级评价结果。
活动指导：
教师应根据各个学生的实际情况，有针对性地进行个别谈话，对于那些经常表现得意志薄弱的学生应不定期地进行检查、督促，使学生在教师的指导下，激起要求进步的动力。
板 书
设 计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
首先了解什么是坚强意志，坚强意志的表现，学生列举坚强意志的人，氛围比较活跃，用三个案例引出意志坚强的三个作用。作用的部分也可以找学生举例，课堂效果更好。
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