湖南省迎丰镇七年级语文上册 第一单元 2《济南的冬天》（第1课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

济南的冬天备课班级七年级上课时间执教人课题： 济南的冬天课时第一课时教学设计课 标要 求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教材及学情分 析济南的冬天是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。课时教学目标有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。积累课后“读一读，写一写”中的词语；勾划文中优美的语句。体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。难点激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木的热爱之情。教法学法指导朗读法、圈点勾划法教具准备老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的济南的冬天，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。激发学生学习欲望教学过程一、初读课文，整体感知二、再读课文，整体感知。三、研读与赏析1、朗读要求：（1）读准字音。（2）济南的冬天给你留下了怎样的印象?2、检查预习（1）.重点生字 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh） 发髻（j） 澄清（chng） 着落（zhu） 看护（kn） 薄雪（bo）（2）重点词语响晴：天空晴朗无云。设若：假若。秀气：清秀。文中形容萧山的秀美小巧。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明（3）作者简介老舍：现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有：长篇小说骆驼祥子四世同堂，中篇小说月牙儿我这一辈子，短篇小说赶集，剧本龙须沟、 茶馆，期中骆驼祥子被译成十几国文字，影响较大。其作品文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩，他被誉为“人民艺术家”。1、济南冬天的总的特点是什么? （济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。）2、课文写了济南冬天的哪些景物? （写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山、勾画出一幅淡雅的水墨画、写薄雪覆盖下的山、再写城外的远山、最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。）3、表达了作者怎样的思想感情?（作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱）1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?（通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比无风、与伦敦相比一向晴、与热带相比温晴） 让学生带着任务阅读积累字词、文学常识学生带着问题再读课文整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。教学过程四、教师小结2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?（济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会：为什么称“小山”?因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。“圈儿”、口儿，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。）在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。加深学生对济南冬天特点的理解小结在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。板书设计与北平相比无风与伦敦相比一向晴 宝地与热带相比温晴作业设计全体学生完成：抄写课后“读一读，写一写”中的词语。A、B、C档学生完成：背诵课文第四自然段。教学反思