资源描述
皇帝的新装
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题： 皇帝的新装
课时
第一课时
教学设计
课 标
要 求
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教
材
及
学
情
分
析
教材分析：《皇帝的新装》，本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
七学情分析：1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
课
时
教
学
目
标
1、通过阅读课文，要求学生读准字音，并学会复述课文情节。
2、通过分角色朗读课文，初步感知课文情节。
3、了解童话的特点。
重点
通过阅读课文，读准字音，复述课文情节。
难点
分角色朗读课文，感知课文情节。
提炼课题
按序幕、开端、发展、高潮、结局感知故事情节
教法学法
指导
讲授法 点拨法 自主学习法 合作学习法
教具
准备
作者作品简介、ppt课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
出示四幅图片（卖火柴的小姑娘、海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘）的共同特点？
1、 学生说自由说。（童话体裁、安徒生写）
2、 那么，我们今天要学习的正是一篇童话体裁、安徒生所作的文章——《皇帝的新装》。
从感官上激发学生的兴趣。
教
学
过
程
一、了解作者、作品、童话
二、初读课文，整体感知。
三、分角色朗读，感知情节
1、童话介绍
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜。
最重要特点：拟人，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、走进作者
安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。
1、重点字词
炫耀( ) 滑稽( )
陛下( ) 头衔( )
称职( ) 自称( )
御聘( ) 赏赐( )称 职：能够胜任所担当的职务。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什 么,形容毫无主见,一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
3、 我会复述故事情节：
1、分角色朗读，提示：①要读得正确、流利。②要读出人物的语气，口吻要符合人物的身份和个性特征。
2、贯穿全文的线索是什么？
3、请围绕文章线索梳理本文故事情节，并用小标题的形式加以概括。（提示：故事情节一般可分为开端、发展、高潮、结局）
了解作者、作品，为学习课文储备相关知识。
积累生字词语，整体把握故事情节。
在读中感知、梳理情节
小
结
骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？
游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？
板
书
设
计
作
业
设
计
必做题：完成《练习册》“积累巩固运用”部分。
选做题：课外阅读安徒生的《她是一个废物》
教
学
反
思
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