1、诫子书备课班级七年级上课时间执教人课题： 诫子书课时第二课时教学设计课 标要 求阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。教材及学情分 析本课是人教版七年级语文上册第四单元第四课，诫子书是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。在前几单元文言文的学习基础上，已经掌握了一些学习文言文的方法
2、，积累了部分常用给的文言实词和虚词的用法。课时教学目标1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。重点在理解重点词语的基础上翻译全文。难点引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。提炼课题引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法学法指导朗读法、自主探究法、合作探究法教具准备PPT课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课学情诊断1、导入（1）齐吟诫子书（2）复习上节课的内容，提问重点字词句的翻译。2、探究文章的论点及结构。（1）思考：本文作者阐述的观点是什么？作者从哪两方面进行论述
3、的？（2）你能再补充一个论据吗？（道理或事实均可）弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。通过这样的设计，锻炼学生的分析概括能力。教学过程自主探究合作探究练习与检测1、作者抓住一个“静”字，围绕学习告诉儿子成才要具备那几个条件？2学生自主思考，在课文中勾画后，小组合作交流。2、思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受、体会。1、举例说明本文句式方面的特点。学生在文中批注后，与同学交流。2、联系现实人世，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。3、积累词句：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。诫子书以父亲
4、的身份告诫儿子读书修身，静心养德，爱国保民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑，几千年过去了，诸葛亮对儿子说的话，在今天还有意义吗？你如何理解？这两个问题的设计指导学生再分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识，也从诸葛亮的教诲中汲取力量，这不仅能够实现知识和能力的迁移，而且能够进行情感、态度、价值观的熏陶和内化。开放性题目的设计，是要求学生进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在培养品德、成就学问方面对自己严格要求，启发学生不拘泥谈论的角度，最好结合自身的特点。理论联系实际小结淡泊宁静不是弱者面对现实无能为力的逃避,更不是愤世嫉俗者的孤芳自赏, 而是一种成熟的、和谐的、积极的心态。浮华尘世中充斥着太多的欲望和诱惑，欲望的追求是没有止境的，不妨偶尔为自己疲惫焦躁的心灵斟一杯清香的淡茶。天晴的时候到小园香径中去走走，体味“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适自然；或者在难得闲瑕时到山林中去看看，感受“明月松间照，清泉石上流”的明快清朗；或者干脆静寞于窗前，看庭前花开花落，望天上云卷云舒心灵宁静了，一切都和谐美好，海阔天空！板书设计中心论点 静以修身 治学 静躁（危害性） 俭以养德 修身 （正）（反）作业设计必做题：1、背诵课文 2、完成练习册“阅读感悟实践”部分选做题：课外阅读东汉马援诫子书教学反思
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