资源描述
19、《基因畅想》
【教学目标】：
1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；
2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；
3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
【教学重难点】：
1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；
2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；
3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。
【教学流程】：
(一)导人新课：
什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。
(二)通读感知
1、自由朗读课文，扫清字词障碍，检查学生掌握情况。
生字：
hān jū ruò gōng hàn bīn gèn qián
憨态可掬 偌大 恭良 抱憾 濒 危 横 亘 虔 诚
jì xī dǔ qì zhān juān
心有余悸 嬉 游 笃 信 迄 今 前 瞻 性 镌 刻
多音字：
咽——（yān）咽喉；（yàn）吞咽；（yè）哽咽。
给——（jǐ）供给、给予；（gěi）送给。
作——（zuò）作业；（zuō）作坊
解释词语：
锐减：急剧减少。
量衣裁体：比喻根据具体情况处理问题，办理事情。
文学常识：
《基因畅想》是一篇带有（科幻性质）的科学小品作者是（漆孝诗），是（ 美）国的心外科专家。
2、再读课文，理解课文内容。
(1)用自己的话概括本文的主要内容。
(要点提示:介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想像)
(2)文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。
(要点提示:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)
(3)文中提到\'堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举\'指的是哪一项研究成果?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。
(要点提示:成果，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心原因，需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少;探索过程，19世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。首开心脏移植先河。而后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，经过近二十年的探索)
(4)作者对基因技术的前景做了哪些畅想?
(要点提示:外科医生可以很简便地为心脏病人做换心手术。医学专家可以预先为病人准备好最合适的基因心脏。一些心脏病的治疗方法将大大延长人类的寿命)
(三)品读课文
学生自由散读，并进行圈点，分小组讨论，然后全班交流。
[问题一]你觉得这篇文章写得生动吗?请找出你认为写得很好的句子，或者你认为足够好的句子，并说说理由。只要学生能找出语句说出一两点理由即可。
(要点提示:形容小猪不愿独处，第3段中，用了“无精打采”“''闷闷不乐”“'郁郁而终”。很有文采，很生动。有些语句写得很俏皮，充满着生活气息。如第6段中“'您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年”。第3段中“'猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。”第6段中“'医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师”。)
[问题二]你认为作者的想像合乎情理吗?在文中你能找到依据吗?
(要点提示:不是空穴来风，有理论依据，第5段叙述的事实)
[问题三]你认为作者对基因技术应用前景有信心吗?从文中的哪些词句可看出?
(要点提示:开头第1段，第7段中的两个“肯定”)
(四)创读拓展
学生自由讨论、自由发言，能说出个所以然即可。
1、第7段中，作者写道:“动物世界”'节目肯定会给我们带来更精彩的画面。请依据你所知道的知识，想像会有哪些具有强烈震憾力的画面呢?
2、现代科学认为“'破译生命密码，将是人类科学史上又一里程碑式的创举”。你认为破译生命密码，会给人类带来什么益处呢?假如20年后，你是个科学家，你最想破译哪些生命密码呢?
3、读了这篇文章，你有什么体会?你从文中感悟到了什么?请自由谈谈。
可从以下方面引导，答案不必统一，学生能开动脑筋，积极思考即可。也可从其他方面回答。
(1)从作者认真对待科研的态度，你想到了什么?
(2)从作者敢于积极畅想方面，你又得到什么启示?
(3)从哈迪、贝利的身上，你看到了什么?从中你有什么启示?
(4)一旦破译生命密码，除了给人类带来益处，你认为还会给人们的生活带来什么?
(五)总结
这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随着科学技术的发展，转基因技术已广泛应用，相信在不久的将来，“生物钟”'等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。同学们，让我们努力学习知识，让知识绽开出灿烂鲜艳的花朵。
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