资源描述
探索奇妙生命
课题
探索奇妙生命
主备人
备课地点
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
引导探询人的生命的独特性，激发内心对人的生命独特性的敬仰之情，并开始思考自己独特的人生。
能力目标
尊重生命的独特性，善待身边的每一个生命。
知识目标
知道地球上生命的多样性，正是多样的生命构成精彩的世界
重点
多样的生命构成世界的丰富多彩
难点
尊重生命的独特，善待自然、善待他人
学法
案例分析、讨论、对比
课前
准备
留意观察小区里的动植物
教 学 过 程
个 案
导入新课：对照图片，说一说你家楼下小区一角有哪些生物？你最喜欢这里的哪个季节，为什么？
目的：引导学生观察身边的事物，了解身边的生命的特征，引出课题。
新课讲解：
一、生命的多样
1、出示地球上的生命构成
目的：让学生知道地球上有哪些生物。
2、展示“奇特植物世界”“2016年神奇动物”
目的：让学生深刻体会大自然的生物既丰富多彩又充满神奇，从而激发热爱和敬畏自然之情。
问题：说说你最感兴趣的一个物种或你知道的濒临灭绝的物种，濒临的原因是什么？
目的：引发学生思考人类活动对自然界生物造成的影响。
3、展示“世界十大濒临灭绝的珍惜动物”，引发学生进一步思考：
面对部分生物濒临灭绝，我们人类能做什么？
请设计一条关于人与地球关系的宣传标语。
得出结论：生命是自然长期发展的产物，大自然是最神奇的生命孕育着。爱护我们的地球是明智的选择，也是心灵的觉醒。
二、生命的独特
（一）生物生命的独特
1、展示自然界的建筑高手的令人叹为观止的作品
目的：让学生理解并深刻体会人类不是地球的唯一主宰，自然界的生物也是地球的成员，它们独特的本领让人敬畏。
2、动物使世界充满生机，植物使世界更加美丽。可是现实生活中存在虐待动物、破坏植物、破坏生态环境的行为，为此我们作为中学生，应该做什么，不该做什么。
目的：引发学生思考人类个体对待自然环境的态度，并能落实到行动中。
（二）人类生命的独特
1、图片展示：“人类生命的演化过程”
目的：引导学生体会人类的生命独特体现在人类经过上万年的劳动，最终演化成今天的模样——使用制造工具、独立思考。
2、图片展示：“个人生命的孕育”
目的：引导学生认识到人类生命的个体诞生过程，体会每个人的生命独特且来之不易。
问题：
人类生命独特体现在
人的鼻子
人的耳朵
人的性格
人的眼睛
目的：认识人类生命区别于其他生物的独特所在。
（三）我的生命是独特的
1、图片展示双胞胎的差异
目的：引导学生认识到人的个体生命的独特首先变现在外貌和个体功能器官上的差异。
2、展示两幅图片，说说你看到了什么
目的：让学生认识到不同的人面对同一幅画会有不同的看法。从而体会到人的个体生命的独特更体现在在劳动过程中形成的独立思考和判断的能力的差异。然后进行自我分析，认识自我。
问题：
我的指纹
我的自画像
我的理想
目的：进一步引导学生深刻认识自我，不仅是外表，更重要的是自己的情感价值观等。
课堂总结：生命的独特性使我们的世界绚丽多彩，每个人的生命也是独特的，让我们学会独立思考和判断，选择自己的人生道路。
课堂练习：
一、单选题
1、白蚁是大马力推土机，群居的织布鸟是鸟类公寓的建筑师，而人能制造并使用工具进行生产劳动。这表明（ ）
A、人类是万物之灵，是地球的主宰
B、地球上的生命充满神奇，使得世界丰富多彩
C、生命多种多样，我们应充分享受其他生命带给我们的快乐
D、人的生命是最宝贵的，其他生命都无关紧要
2、中国小动物保护协会的创办人芦荻说：“你给它们（动物）一点点爱，它们给你的是整个生命。”他这句话告诉我们（ ）
A、我们应善待其他生命，关爱和呵护周围的生命
B、动物比人类更重情义，更注重回报
C、你如果热爱动物，它们将以自己的生命奉献给你
D、动物对人类的回报远远大于对人类的索取
3、“对自然界每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”这句话的意思是（ ）
A、人类要完全顺从自然界
B、人类要主宰自然、主宰地球
C、人与自然是相互独立的
D、人类学会尊重自然、保护自然，就是保护我们人类自己
二、简答题：
看了上图的这则公益海报，请谈谈你的感想。
课堂小结
本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
探索奇妙生命
一、生命的多样
二、生命的独特
1、生物生命的独特
2、人类生命的独特
3、我的生命的独特
教学反思
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