资源描述
第六课 从众与自主 第一框 题剖析从众教案
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入新课
播放动画片《咕咚来了》，师问：这是一种什么现象？
学生回答后，带着问题预习本课内容
直观的认识从众，从而导入新课
一、什么是从众
出示两则笑话，师：这两则笑话中的人物
有什么共同点？（学生回答）
师：那什么是从众，请在书本上找出其定义。
师：从众现象随处可见。你能说说在你的身边有哪些从众现象吗？ (在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面)
让学生在笑话中再次感受从众现象。
认识从众现象的存在。
二、从众的表现
出示两则材料让学生找出两种从众有什么区别。从而得出从众分为心理从众和行为从众。
再出示两则材料，让学生分别说出哪些是心理从众，哪些是行为从众。
能够识别什么是心理从众，什么是行为从众。
三、从众的作用
师：通过以上的例子请大家思考一下从众对我们来说：是好是坏？
1.从众的积极作用
出示材料，让学生说说从众有什么积极作用。
学生回答后教师归纳。
①有助于集体事业的发展；
②有助于获得安全感和自信心；
③有助于学习他人的经验等。
2.从众的消极影响
请同学们看P56“毛虫实验”，思考毛毛虫为什么会死？这个故事对我们有什么样的启示？
看一组漫画，讨论是什么导致小明走上违法犯罪的道路？
（学生回答后，老师归纳）
①阻碍个人的发展。
②影响到集体的事业。
③导致违法犯罪。
看抢盐风波，给了我们什么启示？列举一例类似的现象。
实话实说
体验从众的积极意义。
了解消极的从众现象。
课堂作业
展示作业，学生完成。
了解学生掌握知识的情况。
课堂小结
从众具有双重性，既有积极作用，也有消极影响，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义，但盲目从众是有害的会带来消极影响，所以我们要独立思考，明辨是非，用自己的头脑思考问题，不盲从他人，避免盲目从众。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
