七年级语文下册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》（第1课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

从百草园到三味书屋
课 题
从百草园到三味书屋
备课人

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识与能力
1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）
　　2 、记叙的感情色彩。
　　3 、两相比照的结构。
　　4、准确的形容，准确的表述动作。（叙事）　　　　　　　　　　　
过程与方法
1 认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
情感态度价值观
　 2 理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
课标要求
新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
重点
作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词
难点
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教法
朗读、讨论、交流
教具 学具
Ppt
教学程序
教师活动
学生活动
一简介作者及创作背景

二正字音：

　三分析（如何写景）

四、作业
一简介作者及创作背景（展示相关图片）
　　鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
　　鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
　　二正字音：
　　　确凿ｚáｏ菜畦qí 蟋蟀shuaì 缠络竹筛ｓhāｉ觅食m 渊博ｙｕāｎｂó
　　　鼎沸dǐngｆèｉ绣像xi ù 锡箔bó 签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ
　　　蝉锐ｃｈáｎｔｕì .秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ
　　　人迹罕至（稀少）人声鼎沸（水开）.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
　　　攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）
　　三分析（如何写景）
　　　1从标题分析写作内容及顺序
　　　百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。
　　　第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
　　　　一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
　　　　二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
　　　　三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
　　　　四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
　　　第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
　　　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
　　　　二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
　　　　三层（12—16段）写不准提课外的问题。
　　　　四层（17—20段）：写不准去后园玩。
　　　　五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
　　2 找出两段生活的过渡段，划分结构。
　　　——“我不知道……”承上启下，全文分为两部分。
　　3 朗读第一段，找出关键句，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？
　　　——关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。
　　4 朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。
　　1）抓住事物特点，符合儿童心理
　　　石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
　 2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
　　　视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
　　3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
　　4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
　　　本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者
　　5 朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。
　　　——运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。
　　四、作业
识记鲁迅情况

了解《朝花夕拾》

正确读写

从标题分析写作内容及顺序

划分段落，概括段意

找出两段生活的过渡段，划分结构。

朗读第一段，找出关键句

朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析

朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。
板书设计
从百草园到三味书屋
（叙事散文）——选取自《朝花夕拾》
鲁迅　　　伟大的文学家、思想家、革命家
按空间转移顺序
一、我在百草园的快乐生活("乐园"的乐趣)
不必说(碧绿)菜畦(光滑)石井栏　 静景　低　春季
整体概貌(略写) ｛　　　(高大)皂荚树　(紫红)桑椹　　　　
　　　　　　　　　也不必说鸣蝉(长吟)(肥胖)黄蜂(伏)　动景　高　夏季
　　　　　　　　　　　　（轻捷)叫天子(直窜)
　　　　　　　　　　　　 油蛉（低唱）蟋蟀（弹琴）　动景　高　　秋季
分写局部(详写) ｛单是……就　 蜈蚣、斑蝥（喷烟）　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　木莲果实（莲房般）　　静景　低
　　　　　　　　　　　　　　　何首乌根（拥肿）
　　　　　　　　　　　　　　　覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）
雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩　　　　　　冬季
神秘色彩:美女蛇的故事(联想)
　　　　　——热爱自由快乐生活,热爱大自然
教学
反思
在研究学情上，我忽略了学生的自学能力薄弱，尤其是刚开学，有些同学还没有从假期的懒散中调整过来，以至于字词夯的不实。总之，深刻地钻研一节课，发现了许多可以改进的内容，这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。