江苏省沭阳县银河学校初中部九年级政治教案全册 伟大的基本路线教案 新人教版.doc

江苏省沭阳县银河学校初中部九年级政治教案全册 伟大的基本路线教案 新人教版
年级学科

课题

备课人

教
学
目
标
[情感、态度与价值观]
1、 培养学生拥护中国共产党领导的思想情感。
2、 引导学生初步确立坚持建设中国特色社会主义发展道路的思想信念。
[知识与能力]
1．了解党在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。
2．明确社会主义的根本任务和最终目标，确认坚持党的基本路线不动摇的关键在于坚持以经济建设为中心不动摇。
3．正确认识改革开放是我国的强国之路，四项基本原则是我国的立国之本。
4．坚持以人为本的科学发展观，是全面建设小康社会的客观要求。
5．积极参与建设社会主义和谐社会的伟大进程。
重难点
重点：坚持“一个中心、两个基本点”的重要意义
难点：坚持“一个中心、两个基本点”的重要意义
课时
1课时
时间
2012-11-20
导入： 看《基本路线》，获知正是因为在中国共产党的制定的基本路线的指引下，社会政治稳定和经济快速、协调发展。
新授：
第一目 经济快速发展的奥秘——坚持了党的基本路线
探究：1978年以来我国国民经济快速发展的主要原因。
坚持党的基本路线，坚持改革开放 ，坚持中国共产党的领导
（一）  基本路线的内容
领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。（分成四个方面理解）
领导核心：
中国共产党
依靠力量：
全国各族人民
核心内容：
“一个中心、两个基本点”
奋斗目标：
富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化
（二） 为什么要坚持党的基本路线不动摇？
1．基本路线的必要性（制定依据）：从我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情出发制定的。
2．基本路线的重要性：集中体现了社会主义的本质要求，集中反映了全国各族人民的根本利益。是中国特色社会主义事业能够经受各种风险考验，实现中华民族伟大复兴的最可靠保证。
重要意义的关键词：“本质要求”、“根本利益”、“最可靠保证”
第二目 “发展是硬道理”
发展是硬道理——邓小平
中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展
探究：
1、为什么“发展是硬道理”?(即为什么必须坚持以经济建设为中心,大力发展生产力？)
友情提示：至少从两个角度分析
角度一： 发展生产力的必要性(现实依据)：
我国现在仍然并将长期处于社会主义初级阶段,生产力发展水平还不高。p108
我国将长期处于社会主义初级阶段（原因）
1．我国的社会主义是在经济、文化相当落后的基础上建立起来的（历史原因）
2．现阶段生产力发展水平比较低（根本原因）
3．科技文化水平还不高，
4．社会主义经济、政治制度还不完善，与发达国家相比还有很大差距。
角度二: 发展生产力的重要意义（为什么要以经济建设为中心）：
才能不断提高人民群众的生活水平，最终实现共同富裕；才能促进社会全面进步，充分显示社会主义的优越性，从根本上巩固和发展社会主义制度；才能不断增强我国的综合国力，提高我国的国际地位。
2、社会主义的本质：
社会主义的根本任务是解放和发展生产力，最终目标是实现全体人民共同富裕。
3、促进国民经济又好又快发展：在优化结构、 提高效益、降低消耗、保护环境的基础上促进经济快速发展。
探究：把“又快又好发展”改为“又好又快发展”有何重要意义？
有利于实施可持续发展战略，有利于提高经济效益，有利于落实科学发展观，有利于促进人与自然和谐发展。
第三目 耳闻目睹话改革
（一）三组图片说明
1．改革开放的地位、重要性：改革开放是我国的强国之路，是社会主义事业发展的强大动力。
2．我国改革开放的主要内容：P109
3．改革开放作用的具体内容：增强我国自力更生、开拓创新的能力，加快发展步伐。
（二）坚持四项基本原则
1、内容：
2、地位、意义：是立国之本，是政治保证。
3．以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放三者的关系？
是相互依存、缺一不可的有机整体
小结本课。
练 习
　　1.坚持党的基本路线一百年不动摇的关键是（　）
　　A.坚持党的领导不动摇；B.坚持社会主义道路不动摇；　C.坚持对外开放不动摇；　　D.坚持以经济建设为中心不动摇。
2. 一个中心，两个基本点”之间的关系是 (　)
①在社会主义初级阶段，经济建设是我们工作的中心；
②“一个中心，两个基本点”是相互依存、缺一不可的有机整体；
③“一个中心”最重要，“两个基本点”中“坚持四项基本原则”比“坚持改革开放”重要；
④“一个中心”最重要，“两个基本点”中“坚持改革开放”比“坚持四项基本原则”重要。
　　A.①②③ B.①②④ C.①② D.②
作 业：
1.为什么要坚持党的基本路线一百年不动摇？
2.为什么要坚持以经济建设为中心？
个性空间

板书设计

教学反思