六年级音乐上册教学计划.doc

六年级音乐上册教学计划
一、学情分析：
六年级学生对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。
二、教材分析：
六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，但对音乐书上的二声部歌曲不能很好的唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。
三、教学目标
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。
（3）、培养表现音乐的能力。
（4）、培养艺术想象和创造力。
（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。
（6）、注重培养学生环保意识
四、教学重难点
1、唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的变化手段表现歌曲情感，能够独立、自信地唱歌。
2、欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作品对于开阔学生视野，提高文化素养，丰富情感具有重要意义。
3、识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要深入浅出，逐步提高。
4、综合训练为本课本的重要特色之一，旨在通过某一种形式1、歌唱部分：
本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。
五、工作措施：
（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐课标，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
（3）积极参加各种教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
六、教学进度
周次
时间
单元
内容
课时
第一周
9.4~9.8
第一单元
聆听三首不同地区的《茉莉花》
1
第二周
9.11~9.15
第一单元
欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
1
第三周
9.18~9.22
第一单元
学唱歌曲《茉莉花》
1
第四周
9.25~9.29
第二单元
唱《妈妈格桑拉》、听《小河淌水》
1
第五周
10.9~10.13
第二单元
唱《赶圩归来啊哩哩》、听《迪克西岛》
1
第六周
10.16~10.20
第三单元
唱《木偶兵进行曲》、听《魔法师的弟子》
1
第七周
10.23~10.27
第三单元
唱《月亮姐姐快下来》、听《波斯市场》
1
第八周
10.30~11.3
第四单元
唱《校园小戏迷》
1
第九周
11.6~11.10
第四单元
 听《京剧唱腔联奏》、《包龙图打坐在开封府》、《你待同志亲如一家》
1
第十周
11.13~11.17
第四单元
学吹竖笛
1
第十一周
11.20~11.24
第五单元
唱《今天是你的生日》、听《五彩缤纷的大地》
1
第十二周
11.27~12.1
第五单元
唱《龙的传人》、听《黄河颂》
1
第十三周
12.4~12.8
第六单元
 唱《半屏山》、听《丢丢铜仔》
1
第十四周
12.11~12.15
第六单元
 唱《阿里山的姑娘》、听《阿里山的姑娘》
1
第十五周
12.18~12.22
第六单元
学吹竖笛
1
第十六周
12.25~12.29
第七单元
唱《七色光之歌》、听《木星》
1
第十七周
1.1~1.5
第七单元
唱《营火虫》、听《日出》
1
第十八周
1.8~1.12
欢乐谷
唱《天地之间的歌》
1
第十九周
1.15~1.19
游戏宫
总复习
1
第二十周
1.22~1.26
考试
考试
1
第二十一周
1.29~2.2
考试
考试
1

第1课时 
教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 
教学目标： 
1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。 
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 
教学过程： 
一、导入新课 
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 
二、欣赏东北民歌《茉莉花》 
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问： A歌曲在速度和力度上有什么特点？ B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2．小组讨论： 歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。 
3．师简介东北民歌《茉莉花》： 辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。 
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。 
三、欣赏河北民歌《茉莉花》 
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问： 与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？ 
2．生交流：旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。 
3．师简介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
 4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。 四、小结。 师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。