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八年级政治上册 第17课 尊重别人隐私 维护合法权益
教学目标：
［情感、态度与价值观］1、培养尊重他人隐私权的意识，提高保护自己隐私权的意识。
2、 提高依法保护公民隐私权的法律意识。
［知识与能力］1、了解个人隐私权的含义及其重要性。
2、掌握我国法律在保护公民隐私权方面的规定；学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。
3、通过学习，使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。
教学重点：个人隐私权的含义及其重要性。
教学难点：学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。
教具准备：
教学后记：
教师的“教”。在指导思想上，教师不是用同一模式去要求学生，而是要促进学生的个性发展，将统一要求降低到最低的程度；在地位上，教师不再是真理的代言人，不再是权威，而是活动中的参与者，是参谋、顾问、咨询人员；在活动过程的控制上，活动过程不再是教师预设的，而是在活动过程中生成的，教师不是用指令来约束活动，而是以信息诱导学生活动的方向；在组织上，教师不必拘泥于学科课堂教学程序和规则的限制，而是在时间和空间上给学生提供必要的条件，使学生得以充分地展示自己的活动才能。

教学设计1： 法律保护公民隐私
（一）人人有隐私
情景感悟
材料一：荣荣和晓晓是好朋友，荣荣将自己的日记给晓晓看，并要求为其保守秘密，但晓晓却公开荣荣日记的内容。荣荣对朋友的不守信用很气愤。
材料二：王军无意中知道了好朋友吴海的qq号和密码，他偷偷地查阅了吴海的qq聊天记录，把其中好笑的事情讲给其他同学听，使吴海很难堪。
问题探讨；你有过类似的经历吗？
（学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。）
学生发言。
教师小结：这里牵涉到隐私问题，实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的、与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间。以我们学生为例，我们的通信、日记、身体隐疾和家庭住址都属于隐私。
小小辩论：
隐私就是丑事吗？（可以让学生进行自由辩论。通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。
通过学生的讨论、发言，教师引导学生认识到隐私被公开后会给人们带来心理负担，使人们感到生活不宁静，甚至可能使人们感受到财产方面的损失，并给他人的事业造成实际的损害。
（二）让自己心灵有个家的权利
案例分析：（出示法国前总统密特朗隐私泄露一案、何老板失窃案例，学生阅读后并讨论以下问题。）
（1）思考：密特朗、何老板的什么权利受到了侵犯？
（2）在学生讨论的基础上，显示《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国刑法》的相关条文，得出结论：公民的隐私权不受非法侵害，否则要受到法律的惩罚。
教师小结：隐私权是指公民依法享有隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。公民的隐私权不受非法侵害，否则要受到法律的惩罚。
（3）交流：你是否曾侵犯过别人的隐私权？
（学生讨论，教师引导达成共识。我们要缔造高质量的共同生活空间，互相尊重隐私权是基本要求之一。这就要尊重别人的生活空间、生活态度，保持适当的社交距离和适度的情感距离。）
（4）探究：“一米线”是银行、邮局等窗口服务行业为保护客户的个人帐号、储户密码、身份证号码等资料而采取的措施。生活中还有哪些场合需要建立类似于“一米线”的规则？
（调动学生的发散性思维，培养学生的创新能力。）
（三）缔造一片宁静的天空
就我们在日常生活中见面经常会自觉不自觉地打听别人的“隐私”进行讨论。
学生交流。
教师小结：随着人类文明程度的提高，人们的隐私意识也不断增强，因此尊重他人隐私权在某种程度上就表现在不该说的坚决不说，不该问的坚决不问。在崇尚道德和法律的社会，一个人不可能是想说什么就说什么，或者想怎么说就怎么说。现代社会是文明的社会、法治的社会。任何人在享有权利、自由的同时，必须同时承担相应的义务。否则，他将会为随之可能造成的违法行为承担相应的法律责任。
课堂小结：通过本课的学习，懂得我们每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

教学设计2： 学会尊重他人隐私
导入新课：
在上新课之前先请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作：
（漫画见投影）
师：他（她）在干什么？你们觉得他（她）有可能在偷看什么呢？（发挥你的想象）
生：回答略。
师：你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗？为什么？
生：回答略。
师：假如你的个人秘密或隐私被别人知道了，而且被传播，你会有何感觉？
生：回答略。
新课讲解：
友谊与隐私
融和琳是很要好的朋友，融将自己的日记给琳看，并要求她为其保守秘密，但琳却公开了融的日记内容。
问题：你如何评价琳的行为？
师：亲人、朋友、同学之间常常会分享一些个人的小秘密，这是基于彼此信任。此时，我们要承担起对这份隐私的责任和信誉。尊重隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任意识、信用意识，责任保证隐私的安全，信用体现对他人的忠诚。只有责任和信用才能为我们的隐私建立安全的港湾。
患者的隐私权谁来保护
床头卡曝光病情，隐私被他人“旁听”，医学观摩令隐私变教材，化验单对公众公开，注射室男女不避嫌，医院泄露病人隐私现象令人惊心。
在看病的过程中，病人不得不向医生袒露一些自己的隐私，而因为医院管理措施不当，这些隐私常会曝光，直至口耳相传……日前，据相关报道，今年年底深圳市民的电子病历档案将会在部分医院实现局部联网。由于这里存在着病历泄漏隐私的隐患，从而使病人就隐私权的话题再次成为人们关注的焦点。
设问：那么，到底如何看待患者就医时的隐私保护问题？患者就诊真的“医生面前无羞处”吗？医院该如何才能顺应时代发展的要求？
生：回答略。
教师归纳：在这方面医院还有许多事可做、要做，但从根本上要做的是加强服务意识、责任意识。当每一家医院、每一个医护人员、每一个医疗工作站把对患者隐私的尊重当做自己的责任时，患者到医院才能买到称心、放心和宽心，才能尽可能减少医患纠纷。
新型手机与尊重隐私
随着手机市场的发展，手机的功能越来越多，除基本通话、短信、呼叫转移等功能外，摄像和定位功能更是成为手机新的时尚亮点。
设问：手机的这些功能可能给人们正常的社会生活带来哪些侵害？如何预防、减少侵害现象的发生？
学生讨论、分析回答。
教师总结：科技本身就是一把双刃剑。个人在享受科技成果的同时，不能对社会利益和他人利益造成损害。当你拿起手机准备偷拍、跟踪时，应明白自己可能在侵犯他人的隐私权，自己的行为既不道德也是违法行为。
小林的烦恼
小林是某中学八年级（2）班的学生，她的成绩一直不错，可在最近几次测试中成绩连续下降， 妈妈非常担忧。于是家中就出现：小林与同学通电话时，妈妈会拿起另一部电话；小林与同学上网时，妈妈会悄悄地站在她身后；小林的书包这些天也有被人整理过的迹象……
生活中常常有老师或者父母拆开未成年学生、子女的信件，他们强调这是因为他们有教育、保护他们的责任。你是如何看的？
课堂辩论------是爱还是侵权？
正方：父母、老师的保护是第一位的，他们做得对。
反方：我们的隐私是第一位的，父母没权利干涉。
学生分成两个队，进行辩论。
老师总结：生活中教师、父母出于各种目的而拆看未成年学生、子女的信件在生活中时有发生，作为未成年学生一方面心理很不愿意、甚至愤愤不平，但另一方面又迫于学校、家长的威力而陷于无奈，两难选择中应更理性地看待问题、分析问题。作为未成年学生既要理解、体会父母、老师的行为，也要正确对待并解决，懂得用合适的方法保护自己的隐私权。
一天，小林妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小林在学校的情况。此后，杨老师非常关注小林。这天自修课杨老师到教师时，发现小林在看一封信，看信的字迹，很象是男孩子写的，杨老师断定小林在谈恋爱，于是把信抢过来。杨老师要求小林交代谈恋爱的事，小林百般争辩也无济于事，最后老师还是叫来了小林的家长，小林不敢告诉父母。第二天班主任上课时，在全班同学面前不仅把小林批评了一通，还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出教室，在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞伤了。
问：你认为杨老师这么做对不对？为什么？小林的行为给我们什么启示？
生：回答略。
在生活中，父母、老师、同学、朋友经常因各种原因不尊重我们的隐私，此时，你最想对他们说一句什么话？
对父母说：
对老师说：
对同学说：
对朋友说：
请同学们用一句话将社会、隐私、道德、法律这四个词连起来，表达对今天这堂课的感言。

教学设计3：保护自己的隐私
导入新课：
播放录象：《母亲偷看女儿日记》、《教师私拆学生信件》、《同学之间传播小道消息》
在我们周围，也有可能出现侵害我们隐私权的行为，那么我们该怎么防范呢？如何防范侵害，捍卫属于自己的一片天空，也就成为我们成长中的一个重要问题。
讲解新课：
活动一：创意表演
（设计意图：锻炼学生的想象能力，激发学习兴趣。）
●我买彩信手机了……
●我家楼上水管漏水了，但他家没人……
同学自由组合，现场表演。
小组探究：（１）观看了上述同学的表演，你有何感想？
（２）如果主人公就是我们身边的一员，你想对他说些什么？
师：面对生活中各种不道德的甚至违法的行为，我们未成年人该如何合法有效地抵制并保护我们自己呢？刚才我们同学的肺腑之言让人感动，我们每个人都应当尽自己所能去维护我们美好的家园，捍卫属于我们自己的一片天空。
师：那么你们有过类似经历吗？愿意和老师实话实说吗？
活动二：实话实说
（设计意图：通过新颖活泼的形势，活跃课堂气氛，创设一种氛围，让大家说自己的事，说身边的事，激发参与意识；同时也让同学们深刻地体会到我们未成年人的合法权益更容易受到侵害，从而认识到培养维权意识，提高与违法行为作斗争能力的重要性。）
由大家推荐一位同学担任小记者，围绕下列主题对同学们进行采访。
“你或你身边的人的隐私权有被侵犯过吗？如果有，曾造成怎样的影响？”
生：自由发言（略）
师：谢谢同学们能够实话实说，面对生活中如此不公平的待遇，我们该怎么办呢？也许，下面的例子会对你有所启示。
活动三：生活在线
（设计意图：通过对两则案例的分析，使同学们认识到应该提高警惕，尤其是在信息化时代，公众越来越依赖新闻媒体来了解所需要的种种信息，如何维护个人信息尤为重要。）
案例一：某报报道了一起已被警方处理的流氓抢劫案，虽未点名道姓，但公开了受害人的单位，在受害人的单位及家庭所在地引起轩然大波，使痛不欲生的被害人将那家报社记者告上了法庭。
案例二：著名作家杨某诉汪某侵害名誉权和隐私权。该案源于某杂志上刊登的汪某撰写的《梅开二度访杨某》一文，该文字里行间不乏溢美、褒扬之词，作者对杨某的尊崇、敬通篇可见。但是，杨某看到这篇文章却十分气愤，采取了“全方位”诉讼的方式对付汪某，其理由是文章严重失实。汪某后来说，任何一种新闻写法都不能使新闻作品失实，也不能侵犯他人隐私，否则反受惩罚。
小组探究：案例中主人公的哪些权利被侵犯？主人公的表现给你什么启示？
学生自由发言，教师适当补充。
师：上述案例中主人公在合法权益受到侵犯时，能够勇敢地拿起法律武器，维护自己的合法权利。那么，当我们的合法权利受到侵犯时，我们该如何保护自己？
师：如何才能很好地保护我们自己呢？下面就让老师来考验一下同学们。
活动四：智慧火花
（设计意图：通过这一活动，使学生设身处地地想出面对各种侵害时自我保护的有效措施，理论联系实际，帮助学生解决现实中的问题。）
●你的个人信息（包括姓名、性别、家庭住址、电话号码等）不知道怎么就会被陌生人知道，该如何防范呢？
●当你在海边游泳时，被别人偷偷用手机拍了照，你会……
●邻居的一贵重物品丢了，非要上你家里看看，你将……
●当你听到同班的几位同学正私下里谈论你的一些个人私事，你会怎么办？
学生自由发言。
师：从同学们的精彩表演中，老师发现同学们的方法真的不少，愿意听听老师的建议吗？（老师可围绕刚才学生的回答做简要归纳总结，也可强调同学们在与违法侵权行为做斗争时，一定要冷静，又要有智慧，要利用法律武器与之作斗争。）
活动五：创意小天地
（设计意图：提供给学生更多自我保护的方法，师生之间、生生之间多元、多向对话交流，完成教学目标。通过活动，锻炼学生的发散思维和创造性思维。）
师：通过这节课的学习，我想大家一定有很大的收获，愿意让老师分享你的收获吗？（进入我们今天的创意小天地）
师：请把你今天的收获用各种形式表达出来，可以是一句话，可以是一首小诗，可以是一幅漫画，爱唱歌的同学也可以创编一首歌曲……
学生自由创作交流后，播放歌曲《阳光总在风雨后》，结束本课。