增值评价融入精准教学的内在逻辑与实践路径.pdf

教学改革研究Research on Teaching Reform新疆职业教育研究2023 年第 2 期随着大数据、云计算、“互联网+”等数字科技的发展，基于大数据分析的教育教学改革成为近年来教育界研究的热点问题。增值评价和精准教学因其更加尊重学习者的个体化差异，强调因材施教和对学生学习过程“净效益”的关注而备受教育界专家学者重视。当前对于增值评价和精准教学两大课题的独立研究较多，且成果颇丰，但鲜有关于增值评价和精准教学融合实施的探讨。增值评价在大数据技术依赖、实施策略及对教育教学目标的价值贡献等方面与精准教学有较强的同频同步性，二者均具有重视起点、关注过程的显著特征。基于此，笔者拟从增值评价融入精准教学的现实需求入手，梳理增值评价融入精准教学的内在逻辑，并进一步探讨增值评价融入精准教学的实践路径，以期为在增值评价和精准教学领域进行教学改革创新的教育者提供借鉴和参考，更好地激发学习者的学习动机，优化教学策略，真正实现教育公平和因材施教。一、增值评价与精准教学内涵辨析增值评价和精准教学概念最早均源于20世纪60年代的美国。其中，增值评价的概念是，美国学者詹姆斯柯尔曼于上世纪60年代在其教育报告柯尔曼报告：教育机会平等中提出的。詹姆斯柯尔曼认为，考量学习过程中获取的“净效益”1才是给予学习者公平教育机会的做法。增值评价后来被广大教育工作者引入教学领域作为教学评价的一种方法，逐步在教育领域得以深入研究和应用。增值评价关注的是教育教学给学习者带来的“净效应”，它聚焦于教学效果的增量而非存量，是对教育成效增值幅度的测量和评价，更能体现教育公平原则。增值评价既有利于学生增加学习的获得感，激发持续学习兴趣和动力，也能更好地辅助和引导教学过程，让教学策略更加有的放矢，是一种体现教育公平和基于学习动机建构的评价模式。2020年10月，中共中央、国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案，明确提出坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，充分发挥教育评价的指挥棒作用。由此，增值评价对教学的指导和引领作用开始被更多国内专家学者和教育工作者所关注和研究。同是上世纪60年代，美国教育专家敖格登林增值评价融入精准教学的内在逻辑与实践路径孙亚云（东莞职业技术学院 经济与管理学院，广东 东莞 523808）摘要：增值评价聚焦于学生在学习过程中获得的“净效应”，是一种体现教育公平和基于学习动机建构的评价模式。增值评价与精准教学的目标、实施过程及对大数据采集等现代信息技术的依赖保持同频同步。将增值评价有机融入精准教学既能充分发挥增值评价教育指挥棒的功效，又能助力精准教学策略的有效实施，具有理论研究和实践探索的双重价值。当前增值评价融入精准教学面临如何实现教育大数据的有效采集及合理使用等难题，各类学校可通过构建科学合理的增值评价指标体系，搭建教育大数据集成和共享平台，全面收集“教”和“学”全过程动态数据，利用增值评价结果指导和干预精准教学过程等方式，探索增值评价融入精准教学的实践路径。关键词：增值评价；精准教学；逻辑；实践中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-8689（2023）02-0040-04收稿日期：2022-12-28作者简介：孙亚云（1977-），女，山东高密人，东莞职业技术学院经济与管理学院讲师，在读博士，研究方向：高职教育，企业管理。基金项目：东莞职业技术学院2019年度校级质量工程建设项目“职业技能大赛引领会计专业技术技能型人才培养的路径研究与实践”（项目编号：JGZD201918）；广东省高职教育财经类专业教学指导委员会2019年度教育教学改革项目“基于OBE理念的精准教学策略在会计专业扩招生源培养中的探索与实践”（项目编号：CJ201901）。40教学改革研究Research on Teaching Reform2023 年第 2 期新疆职业教育研究斯里（Ogden Lindsley）提出精准教学的概念，期待借助信息技术，通过大数据画像功能，对教学者的教学策略和教学过程以及学习者的学习能力、学习过程进行持续跟踪、测量、评价，并依据跟踪评价结果及时对教学策略和学习方法进行必要调整，以更好地因材施教，保障教学效果，实现教育公平。精准教学实施的核心机制是“以测助教”和“以测助学”2。“测”是指通过对学生学习基础、学习能力、学习兴趣、学习习惯、学习成效等方面的情况进行及时抓取、画像、分析，通过前后增量变化，识别面对不同学习对象的有效教学和学习方法，并进一步通过测算评价结果反向指导教学决策不断调整优化。由此可见，“以测助教”和“以测助学”的“测”与教育增值评价的内容和功效一致，将增值评价融入精准教学能够更好地发挥增值评价的评价功效和指挥棒作用，有效助力精准教学策略的实施和因材施教、立德树人教育目标的实现。二、增值评价融入精准教学的内在逻辑如前所述，精准教学的实施机制是“以测助教”“以测助学”，“测”度方法的科学性将会直接影响“教”和“学”策略的合理性、效果的显著性和教育评价的公平性。增量评价因其核心聚焦于对教学效果增量部分的测评，可以用来作为精准教学所倚重的重要“测”度手段，即增量评价与精准教学具有融通实施的内在逻辑。（一）增值评价和精准教学的目标一致增值评价和精准教学作为现代教育的重要手段，其目标是一致的。增值评价的目的是尽量剔除学习基础和学习背景等因素的影响，客观考量教师的教学效果及学生的学业和能力提升情况，以更好地“以测助教”“以测助学”。精准教学是利用对学生学习基础、行为、结果等全过程进行跟踪测评的结果，因材施教，为不同的学习者确立不同的学习目标、实行不同的教学方法、推送不同的学习资源，帮助学生纵向进步，实现学业和能力的双重提升。由此可见，二者的目标一致，都致力于以学生为中心，根据不同的学情基础，因材施教，努力通过差异化教育方式有针对性地帮助不同学情背景的学生有效提升学业水平、综合素质和发展能力，通过考生能力的增量提升，最大化实现教育公平，帮助学生做更好的自己。（二）增值评价和精准教学实施过程同步增值评价贯穿精准教学实施全过程，二者起始同频过程同步，均具有重视起点、关注过程的特点。精准教学的实施过程一般包括精准学情分析、差异化教学设计、精准教学内容推送、教学评价及精准教学干预等环节。精准教学的起点是开展全面准确的学情分析，借助现代信息技术，利用科学的评价体系和量表，对学习者的学习起点能力、学习习惯、学习兴趣等进行全面考量和深入分析，而这些也正是增值评价的工作起点和重要内容。增值评价吸收了诊断性、形成性与终结性评价三者的长处，与传统评价方法相比，增值评价的跟踪评价次数明显增多。为更加全面测度学习者在一段时间内学习能力和学习效果的变化情况，增值评价以学生为中心，通过构建科学合理的评价指标体系，借助信息化技术手段，对师生“教”与“学”的输入、过程和输出三阶段的表现和状态进行多次记录3，增值评价测度全过程与精准教学实施过程同步。增值评价通过聚焦对教学过程多次跟踪测度的相对“增加值”，及时为精准教学过程提供调适优化决策和精准干预参考。（三）增值评价和精准教学依赖的技术手段相同增值评价和精准教学的实现均依赖于现代信息技术手段。一方面，增值评价需要利用现代信息技术手段，对师生“教”与“学”的过程开展持续跟踪测评，通过定期测算评价教学效果的阶段性增量，研究分析教育教学效能的增值情况，以更加公平地评价教育工作，指导精准教学。另一方面，精准教学也需要利用现代信息技术手段，在精准评估学情的基础上，通过对师生“教”与“学”动态过程的大数据采集与分析，及时帮助教师精准调整教学内容和策略，向不同学习层次和学习需求的学生精准投放不同教学资源，实施不同教学路径，因材施教，避免教学内容和教学方法同质化带来的教学效率低下。由此可见，增值评价和精准教学都离不开现代信息技术手段，都需要教育大数据的支持和驱动才能科学开展相关评价和教学工作。三、增值评价融入精准教学的实践路径增值评价和精准教学的实施基础是教育教学大数据的收集和分析，这也是增值评价融入精准教学的关键所在。融合精准教学需求，科学构建增值评价指标体系，搭建教育大数据平台，借助现代信息技术手段全面收集“教”与“学”的动态过程数据，在对相关数据进行建模分析的基础上，通过数据平台功能为师生提供便捷化的查询和数据调用服务，41教学改革研究Research on Teaching Reform新疆职业教育研究2023 年第 2 期进一步利用增值评价结果精准指导和有效干预“教”与“学”的各个环节，是增值评价融入精准教学实践的现实路径。（一）面向精准教学，科学构建增值评价指标体系科学合理的指标体系既是增值评价有效助力精准教学工作开展的核心，也是引导教育教学发展走向的重要指挥棒。因此，增值评价指标体系必须与因材施教、精准教学、立德树人的教育宗旨保持一致。从构建逻辑角度看，增值评价指标体系要充分考虑精准教学的需求和特点，保障增值评价结果对精准教学全过程的辅助和支撑作用；从覆盖内容角度看，增值评价指标既要考量学生学业水平和学习习惯，也要兼顾对学生品德修养、综合素质和发展能力的评价；从数据获取类型上看，增值评价指标体系应包括结构化、半结构化和非结构化等能够多角度反映学生学业能力和综合素质的数据类型4；从参与主体角度看，增值评价指标应充分征求老师、学生、用人单位及其他教育监督评价主体的意见和建议。此外，评价主体单位还应科学设置不同指标的权重，以进一步保障增值评价的科学性与合理性。（二）搭建教育大数据平台，全面收集“教”“学”动态过程数据，为增值评价融入精准教学提供服务支持增值评价融入精准教学是信息技术、评价方法与教育科学的深度融合与创新发展，其实施过程离不开大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的应用和支持，“教”与“学”相关数据获取的数量与质量对增值评价准确度和精准教学有效性有直接而重要的影响。增值评价和精准教学相关数据收集工作量大且成本较高，如何在现有基础上，科学集成和共享现有资源，并进一步实现对教学过程数据的动态捕获，是保障增值评价有效融入精准教学过程的关键。信息化时代背景下，很多学校正在使用图书管理、教务教学管理、科研管理、学工管理、课程建设平台等多个与教师教学和学生学习提升相关的管理信息系统，但由于系统之间数据采集和访问路径不同，导致大量数据资源被割裂和浪费。对此，可尝试通过搭建校园教育大数据平台，将不同教育教学管理系统采集和储存的数据进行集成、共享，方便不同师生和教学管理部门访问和调用，在满足日常各类教学管理工作的同时，也能够满足增值评价和精准教学对数据采集、分析和使用的要求，为教师和学生的教学和评价过程提供高质量、深层次的数据服务支持。（三）利用增值评价结果，精准指导和干预“教”“学”过程增值评价聚焦于学生学业及综合能力提升的增量，具有教学诊断性功能，增值评价结果可以为师生呈现出教学过程中学生在横向和纵向两个维度内取得的进步和存在的问题，为教师的“教”和学生的“学”提供精准指导和有效干预，形成良性循环。对教师而言，通过增值评价数据不仅可以让教师精准衡量一段时间的教学成果，还可以帮助教师追踪教育成败的原因，更加及时精准地发现问题，进行教学反思，并精准调整教学策略，做到更好地因材施教，立德树人。对学生而言，增值评价一方面可以通过阶段性增值分析引导学生进行自我对比，及时发现问题，找到努力方向，获取与个人能力匹配的学习资源和路径；另一方面可以帮助学生及时感知个人在学习过程中取得的进步，提升学习的获得感和成就感，进而持续保持学习动力和热情，有效实现学习目标。此外，增值评价还显著增加了对不同时空、不同生源的教育教学成果进行横纵比较的可行性，便于教育监管部门及时、准确地考量学校和教师的教学质量及学生的学业成果，给予教师和学生精准的评价和激励，有利于推动师生自我提升意识的觉醒、教育资源的均衡分布及真正教育公平的实现。四、结语将增值评价融入精准教学是人工智能和大数据技术广泛应用背景下教学改革的有益尝试，增值评价与精准教学目标一致，实施过程同步，有可行的融入逻辑和实践路径。但我们也应清楚地看到增值评价和精准教学在传统教育中落地推行面临的困难，囿于增值评价和精准教学对教育大数据的依赖、数据收集与使用困境等因素，将增值评价和精准教学融合推进的教育改革还有待进一步深化。如何有效实现教育大数据的收集与共享，选用恰当的增值评价模型以更好地助力精准教学的实施，在教育数据收集、使用与个人隐私保护之间进行平衡，在实践中将增值评价和精准教学更深入地耦合推进等，这些都是未来值得探讨和实践的内容。42教学改革研究Research on Teaching Reform2023 年第 2 期新疆职业教育研究参考文献：1 辛涛，张文静，李雪燕.增值性评价的回顾与前瞻 J.中国教育学刊，2009（4）：40-43.2 安富海.精准教学：历史演进、现实审视与价值澄明 J.课程教材教法，2021（8）：56-62.3 周继良，吴肖，匡永杨.高校学生学业增值评价：基本属性、现实困境与实践理路 J.现代教育管理，2021（12）：9-18.4 王杰.高职院校学生综合素质教育评价体系研究 J.创新创业理论研究与实践，2020（20）：155-157.（责任编辑：张静）The Logic and Path of Integrating Value-added Evaluation into Precision TeachingSUN Ya-yun（College of Economics and Management，Dongguan Polytechnic，Dongguan 523808，China）Abstract：Value-added evaluation focuses on the net effect obtained by students in the learning process，whichis an evaluation model that is based on the construction of learning motivation and reflects educational equity.It is synchronized with the ultimate goal of precision teaching，the implementation process and the dependence on modern information technology used to collect big data.Organically integrating value-added evaluation into precision teaching can notonly give full play to the directing function of value-added evaluation education，but also assist the effective implementation of precision teaching strategies，which has the dual value of theoretical research and practical exploration.At present，the integration of value-added evaluation into precision teaching is facing the problems related to effective collection and reasonable use of educational big data.The paper proposes that schools should explore the practical path of integrating value-added evaluation into precision teaching by the setting up an educational big data integration and sharingplatform and building a scientific and reasonable value-added evaluation index system to comprehensively collect dynamic data in the whole process of teaching and learning，and to guide and interfere with the precise teaching with theresults collected from the platform.Key words：value-added evaluation；precision teaching；logic；practice43