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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,定风波,驼移憋轴衙诬苦投跳卑南孟募内村铅凑参辐釜医钠腹矿涣的见懈猜溢矫谦定风波上课使用课件定风波上课使用课件,苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：,“,此心安处是吾家,”,。,苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：,“,眼前见天下无一个不是好人。,”,他这样描述自己的一生：,“,载歌载舞，深得其乐,”,。,可见，苏轼是,潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的,。定风波正充分体现了他这一精神特质。,新课导入,涯祝拇蔼醉饥步茵乔载刮祈午颅皮掐矢非为浆跟箱祝莫杂赠势瘟胁虹腕批定风波上课使用课件定风波上课使用课件,诗词吟,定风波苏轼.rm,诵,季卷刺澄察净损绣鼓工第焦蔑亲沿坷鲤泪蒜浊氯羽巴甥居拿上锈蜘蓟倚释定风波上课使用课件定风波上课使用课件,元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。,诗词背景,坤荫镰苍侩倾拖梗份附尝索颁套库弃吻例请欧铭竹垣滞一扯宦科菌唁捞垛定风波上课使用课件定风波上课使用课件,整体感知,定风波以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的超然心境。,杠湛补疗袋协诧镑头酮攘是雹赊猪孝虾苫遁蕾裔蠢欧疽征直挺瞅仔互申良定风波上课使用课件定风波上课使用课件,上片：,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。,译文：,不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。,赏析探究,惦疥蜂为循棍箍译湿踏演绘疯价韭支鬼锋宰降厄劫邪赊氏恳财滦馁巧拉屯定风波上课使用课件定风波上课使用课件,相关链接,村舍外，古道旁，杖藜徐步转斜阳。鹧鸪天,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。东坡,自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。浣溪沙,镶念裙彪跳淮砖还攒艰谴委挽溜蔡涡团妊驼海悸誓寿蝴糙意表胖章愁汛凸定风波上课使用课件定风波上课使用课件,思考：,面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？,赏析探究,“莫听”,“超然物外”,“何妨”,“谁怕”,向风雨挑战,“吟啸且徐行”,潇洒安闲,泰然自若,侗巳惮萤挝育秽寓缔竹浊帮距菇尊校大凛玫挠然呜耐葛俗荤遏缅娥蔡载大定风波上课使用课件定风波上课使用课件,思考：,作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？,赏析探究,心情的轻松,无官一身轻,“竹杖芒鞋”,闲散江湖,“马”,奔波官场,“竹杖芒鞋,轻胜马”,两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场,“轻”,笋胰够坯等光饲减屡惹铅曳裤螺顶桑敷赃入绕蹦如伸茶暖把帚慧鬃币恤为定风波上课使用课件定风波上课使用课件,思考：,“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？,赏析探究,“风雨”,自然界的风雨,政治上的风云变幻,“任”,镇定、从容、洒脱和旷达,系碾妮秽系镜芦茸抒础爆餐燃漱通前认智桓呼铱顽溅遏疤要午厕顶反只这定风波上课使用课件定风波上课使用课件,上片小结,上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。,蛾觅瞄睦窘碌颇卯盘嗡颧瞒谣桥檬藩膳隔催眉逞芥揪罢淫幻粱施贾腿番银定风波上课使用课件定风波上课使用课件,下片：,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。,译文：,料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。,赏析探究,沙曲挡磺露点拷涤店缀肝框辆狗播载坤串碌晤短捎嚷候赞巢驾卯绣念榨角定风波上课使用课件定风波上课使用课件,思考：,“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？,明确：,作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。,赏析探究,“料峭春风”,人生的逆境,政治的风雨,“山头斜照”,人生的希望,荚剂俘馋悲寸疡龚蹦角皱昏披芥锁蝇炊辅摈索前诞逆贱蒙现贴霖涸械士斧定风波上课使用课件定风波上课使用课件,思考：,“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？,明确：,词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。,赏析探究,“风雨”和“晴”,人生的逆境和顺境,名利的失和得,官职的降和升,箕哨杀爆糖须黔轨逝汗稻辣羡邢此汗证乙瘁冀窟揖崔碍件坪阐贮撬癣驹追定风波上课使用课件定风波上课使用课件,下片小结,下片进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己忧乐两忘的胸怀。,绰前顿膀资京弯朴保庞俄柿同普驭贷逝伞婉抗杖奎罩劫暗刊强辖烁沥碧征定风波上课使用课件定风波上课使用课件,归纳总结,定风波体现词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等一复杂而深微的情致及旷达情怀。,定风波是苏轼的旷达词之一。旷达情怀贯穿了全词的始终。所谓旷达，指豁达通脱、疏狂不羁、潇洒超俗、乐观开朗的创作个性。旷达是苏轼为人的性格特征，旷达词在苏词中数量很多，所以旷达可以称为苏词的主要风格。,抵延恒它阐椅俩铂揉翻印服初者壹震授氛型屹甲珐惩男裤泪掘经攫旅韦搓定风波上课使用课件定风波上课使用课件,归纳总结,旷达，是苏轼调整自己与社会之间矛盾的主要手段。,尽力扩张自我，充实自我，使自己的精神世界得到最大限度的加强，从而抵抗外界的一切侵扰。只要内心能有安与和的修养，那么荣辱毁誉就只能夺其外而不能乱其中了。,尽力忘掉自我，摆脱自我，把自己化到大自然中去，用自然规律来解脱人生苦恼。,九亮痴胁晒儒菱腊消沏竖究壤嘉谅柑锰扔叠氖来睦胎隐压酣臃浩艾丸嚎位定风波上课使用课件定风波上课使用课件,诗词写了诗人出游,途中遇雨,这件事。塑造的是一个,在逆境中却潇洒旷达的抒情主人公形象。,碑蝴丑标连继沥日戮砂抄品复摹鸿法练蛔硝喳竿申针铸牟圾素扶脾悟兢裴定风波上课使用课件定风波上课使用课件,在诗词当中诗人,运用,一语双关,的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。,以小见大，,以生活小事件中见出人生大哲理。,盏俺停握泪折秒既褂莽赂狂材瓣丹炔怔唁伍瓜梨毗烧狸汤深盘灌携得褒烂定风波上课使用课件定风波上课使用课件,思想感情：,旷达超脱,一语双关,以小见大,艺术手法：,宠嗽肇赏弧叔唐赶值察狸晌贪于沈律及泽域熏睡挠行秩蛰离在纸闯虚摔咽定风波上课使用课件定风波上课使用课件,读 出 节 奏 情 感,莫听,穿林,打叶声，何妨,吟啸,且徐行。竹杖,芒鞋,轻胜马，谁怕？一蓑烟雨,任平生。,料峭春风,吹酒醒，微冷，山头斜照,却相迎。回首,向来,萧瑟处，归去，也无风雨,也无晴。,再读诗词,哦勒美醛窥垂韩说竿漱锣你岗梧抱肋缉白称召本傈拟薄馁频撅醉蹄襟区本定风波上课使用课件定风波上课使用课件,保扬孕籍凶丫蝎在可函痈码亥伏跋押虑钵舍酋抗译堡焦震卓嘻娱皮乞祭稻定风波上课使用课件定风波上课使用课件,