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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,课程基本信息,（一）课程名称：毛泽东思想,和中国特色社会主义理论体系概论,（二）课时学分：总课时,96,课时，,6,学分，周课时,4,（三）预修课程：,马克思主义基本原理概论,、,（四）,使用教材：吴树青主编：,毛泽东思想,和中国特色社会主义理论体系概论,（第,1,版），高等教育出版社，,年,2,月第一版。,1/193,本课程基本信息,（五）教学参考书,1,毛泽东选集,五卷，人民出版社，,1991,年版。,2.,中共中央宣传部主编：,三个代表,主要思想学习纲要,（第,1,版），学习出版社，,年,6,月版。,3,金鑫主编：,中国问题汇报,：（第,1,版）中国社会科学出版社，,年,1,月版。,4,中共中央文件编辑委员会主编：,邓小平文选,（第,1,版）河南人民出版社,1,、,2,、,3,卷，,1993,年,9,（六）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，提问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动等。（七）教学伎俩：多媒体教学，传统讲授，网络教学，,VCD,，录相等。,2/193,本课程基本信息,（八）考评方式：闭卷考试、课程论文，课堂答辩等。,（九）其它要求：严格考勤，重视学生课堂表现及课堂参加情况，调研汇报等。,(,十,),本课程教学目标与任务,完整地、准确地、简明地向学生传授毛泽东思想、,和中国特色社会主义理论体系小平理论,基本立场、主要理论观点和科学方法，帮助他们了解和掌握建设有中国特色社会主义基本理论、基本路线和总方针政策，确立科学社会主义信仰和建设有中国特色社会主义共同理想，增强执行党基本路线和基本纲领自觉性和坚定性。,3/193,导论,第一阶段：,中国共产党历史,阶段。（老三门，,19521985,）,上世纪五十年代,新中国建立后，依据当初中国社会情况和大学生思想实际，开设了,中国共产党历史,作为马克思主义理论课。经过,中共党史,教学，使大学生深刻地知道“没有共产党就没有新中国”，“只有社会主义才能救中国”、“只有社会主义才能发展中国”等主要思想和观点，增加了对中国共产党感情，培养了大批政治上合格社会主义革命和建设人才。,1979,年恢复高考以后，全国高校“政治课”开设了,中国共产党党史,和,马克思主义哲学,。,1981,年，又开设了,政治经济学,，这被称为“老三门”,4/193,第二阶段：,中国革命史,、,中国社会主义建设,阶段。（新三门,19851998,）,为适应我国社会各领域改革开放需要，,1985,年中共中央和国家教育委员会决定对马克思主义理论课进行改革，,中共党史,课所以改为,中国革命史,课。从,1987,年开始，全国各高等院校陆续开设出新课程,即“新三门”,:“,中国革命史”,(1989,年调整为“中国社会主义建设”,1993,年调整为“有中国特色社会主义理论与实践”,1998,年又调整为“邓小平理论概论”,),、“中国革命与建设”,(1998,年调整为“毛泽东思想概论”,),、“马克思主义原理”,(1998,年调整为“马克思主义哲学原理”和“政治经济学”,),。中国革命史”,(1989,年调整为“中国社会主义建设”,1993,年调整为“有中国特色社会主义理论与实践”）,5/193,第三阶段：,“,98,方案”。,伴随改革开放深入，,1998,年中共中央政治局讨论并决定了马克思主义理论课设置新方案。将马克思主义理论课体系和内容再次作了更为科学调整。即将,中国革命史,改为,毛泽东思想概论,，,有中国特色社会主义理论与实践,改为,邓小平理论概论,课。,毛泽东思想概论,、,邓小平理论概论,都是以理论为主，既对学生进行关于马克思主义在中国应用和发展，关于中国革命和建设正确理论标准和经验总结教育，帮助学生了解马克思主义同中国实际相结合伟大理论结果,毛泽东思想和邓小平理论，使学生掌握毛泽东思想和邓小平理论主要内容和活灵魂，也使学生更深刻了解、认识毛泽东思想和邓小平理论对当代中国改革开放和当代化建设事业现实指导意义，全方面提升当代大学生马克思主义理论素质和水平。,6/193,第四阶段：“,05,方案”,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想概论,阶段。,在,年,2,月和,3,月分别联合下发了,关于深入加强和改进高等学校思想政治理论课意见,、,实施方案,明确了高校思想政治教育理论课程改革新方案,(,即“,05,方案”,),在对政治理论课程进行试点试验基础上，教育部对高校思想政治理论课程作了新调整。新调整中，将原来“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”与科学社会主义一起整合为“马克思主义基本原理概论”；而以前分列“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和三个代表主要思想概论”，则整合为“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表主要思想概论”，即“中国马克思主义概论”。另两门思想政治课，则分别名为“思想道德涵养与法律基础”、“中国近当代史纲要”。这是自改革开放以来中国高校第三次对思想政治课进行大调整，并于,年,9,月,1,日在高校一年级大学生中开始实施。,7/193,第五阶段：,毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论,阶段,十七大汇报指出,:,中国特色社会主义理论体系，就是包含邓小平理论、“三个代表”主要思想以及科学发展观等重大战略思想在内科学理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。为落实落实党十七大精神，自,年秋季学期开始，将高校思想政治理论课,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想概论,课程名称调整为,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,。,8/193,马克思主义中国化理论经历了不停创新、改革发展历史过程。它与时俱进，从课程设置、教学内容、目标、伎俩、方式等方面进行了不停调整，而每一次每一项改革和调整，都使它更适应了马克思主义理论教育内在要求和规律，更适应了时代和当代大学生实际和特点，马克思主义理论课也更趋完善成熟，必将发挥愈加主要作用，开创马克思主义理论教育新局面。,9/193,中国共产党党,史,（,19521984,）,中国社会主义建设,（,1985-1989,年）,建设有中国特色社会主义理论,与实践,（,1989-1997,年）,邓小平理论,（,1998-,年）,邓小平理论和“三个代表”主要思想概论,（,-,年）,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想概论,（,年,-,年）,毛泽东思想,和中国特色社会主义理论体系概论,（,-,至今）,10/193,北京大学在,1997,年首先开设邓小平理论概论课，他们采取专题讲座形式，由北京大学十几位有名教授宣讲，在广大青年学生中开展邓小平理论“三进”活动取得了很好效果，受到了广大青年学生欢迎。,1998,年秋中宣部和教育部联合发出了,关于普通高校开设“邓小平理论概论课”通知,，要求普通高校从,1998,年秋季开始开设“邓小平理论概论”课程。河南省首先开设邓小平理论概论课学校是河南省财经学院，我们学院开设邓小平理论概论课是在,1998,年秋季，开始也是采取专题讲座形式，主要面对毕业班学生，由,7,位老师面向全院毕业生宣讲，我当初也是其中一员，但效果不是很好，原因是多方面。,99,年我院作了调整，开始在全院二年级学生中进行，不再采取专题讲座形式，而是采取一个教师多个完整课头方法，一直到现在。,11/193,二、,我院,毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论课,课程设置,按照教育部,关于普通高校“两课”课程设置要求及其实施工作意见,通知，邓小平理论概论课课时数为,108,课时，我们依据这一要求，依据我院实际情况在,-,年第一学期对,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想概论课,课程设置作出了一些调整，在总课时不变情况下，适当增加实践课课时数，理论必须联络实际，这是一条颠扑不破真理。它决定了这门课必须走出课堂，靠近实际。对此，国家和地方主管部门都有过一些对应指示。郑州航院是一所管理院校，在校大学生,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想理课,基础较弱，他们普遍感到邓小平理论概论课学习较为吃力、费劲、不易掌握等等。所以，为了使学生学好邓小平理论概论，加深对相关理论了解和认识，同时也为了提升教学效果，深入推进邓小平理论“三进”活动向纵深发展。我院从,年第一学期在邓小平理论概论教学中开辟实践步骤并将之纳入正规教学体系中。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想概论,课程总课时,108,，,6,学分，其中理论教学,64,课时，实践教学,44,课时。,12/193,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践课教学计划,1.,社会调查，,22,课时。（由学生在假期自行安排，任课教师在放假前对学生集中指导并提出对应要求。见附件,1,）,2.,读,毛泽东思想选集,、,邓小平文选,和,江泽民文选,等原著，,12,课时。要求：从指定文章中任选两篇，并写出读后感。（在理论教学期间进行。见附件,2,）,13/193,（,3.,观看影像资料，并写出观后感，,8,课时。（在理论教学期间完成，详细时间由各任课教师与学生协商。）,4.,讲座，,2,课时。依据我国经济和政治生活中重大事件，各任课教师安排讲座一次。（在理论教学期间完成，详细时间由各任课教师与学生协商。）,14/193,社会调查汇报书写要求及评审意见,一、社会调查目标,社会调查是,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想概论,课程实践教学主要内容之一，是使学生巩固所学理论知识，增强分析问题、处理问题能力主要步骤。按照计划，每个学生要在本寒,(,暑,),假利用三周时间进行社会调查，详细调查时间、地点由学生自行安排。调查结束后写作符合要求,3000,字以上调查汇报。经评审合格，给予对应成绩（没有社会调查汇报者，不能参加本课程期末考试）。,二、社会调查参考题目（任选其一）,1,改革开放以来故乡发展改变调查,2,故乡基层民主政治建设调查,3.,当地群众对毛泽东同志和邓小平同志看法（感情）调查,4,当地群众对毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”主要思想和科学发展观认知程度调查,5,“大跃进”时期或人民公社化时期故乡情况调查,6,当地群众医疗情况调查,7,当地群众文化娱乐生活现实状况调查,8,当地某一国有企业股份制改革调查,9,当地个体、私营等非公有制企业调查,10,故乡农业产业结构调整调查,11,故乡农村税费改革调研,12,故乡农村医疗改革调研,13,当地居民公民法律意识和权利意识调查,14,当地群众生活方式改变与生活满意度调查分析,15,当地社会诚信度现实状况及其影响调查,15/193,三、书写与装订要求,1,文体必须是“调查汇报”，不能写成其它文体。,2,调查汇报要有标题，要有调查时间、调查地点（单位）和调查内容以及作者对调查事物提出对应办法、提议或结论等。,3,稿纸手写，字数要求,3000,字左右，书写格式要求以下：,装订次序：封面,正文。,封面中标题应“居中”。副标题从标题下一行以破折号领起。,封面中署名：在标题下两行“居中”写姓名，在下一行写上“郑州航院,XXXX,级,XXX,专业”。,主要资料要有出处，要求按次序以脚注形式注明。,4,禁止剽窃。,四、成绩评定,1,分为优（,90,）、良（,80,）、中（,70,）、及格（,60,）和差（,40,）五个档次，详细分数在各档次内给定。,凡是直接从网上下载，或简单拼凑或剽窃者，一律评为“不及格”。,不是调查汇报文体、或字数,3000,字以下、调查地点不详细不可行，均评为“不及格”。,不及格调查汇报，一律退回重写，并在两周内交回，过期不予受理。,五、社会调查汇报上交时间,开始上课后二周内以教学班为单位收齐并交到各任课老师处。,六、其它,任课教师必须在调查汇报封面上用红笔写上成绩，并写出评语。并按教学班装订保留。调查汇报由各任课教师保留三年。,16/193,附件,2,：,读经典著作、讲话及要求,一、待选篇目。,1.,中央文件：,中国共产党中央委员会关于建国以来党若干历史问题决议,，单行本，人民出版社，,1981,年版,2.,中央文件：,中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题决定,，人民出版社,年版。,3.,毛泽东：,星星之火，能够燎原,，,毛泽东选集,第,1,卷，人民出版社,1991,年版。,4.,毛泽东：,革命转变和党在过渡时期总路线,，,毛泽东文集,第,6,卷，人民出版社,1999,年版。,5.,邓小平：,在武昌、深圳、珠海、上海等地谈话关键点,，,邓小平文选,第,3,卷，人民出版社,1993,年版。,6.,邓小平：,一切从社会主义初级阶段实际出发,，,邓小平文选,第,3,卷，人民出版社,1993,年版。,7.,江泽民：,坚持和完善人民代表大会制度,，,江泽民文选,第,1,卷，人民出版社,年版。,8.,江泽民：,全方面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面,，,江泽民文选,第,3,卷，人民出版社,年版。,9,胡锦涛,高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全方面建设小康社会新胜利而奋斗,单行本，人民出版社,年版。,二、要求。,1,任选一篇细读，并写出读后感。,2,读后感字数不少于,1500,字。,3,读后感要有封面。封面上写清楚所读文章标题、学生姓名、班级和学号。,4,任课教师在封面上给出对应成绩。,17/193,实践教学成绩评定。,在实践教学总成绩中，,实践教学总成绩=60社会调查汇报+30读后感+10观后感。,期末总成绩评定。,期末总成绩评定。总成绩,=10%,平时成绩,+30%,实践课成绩,+60,期末卷面成绩。其中，平时成绩应以平时作业，课堂表现及考勤等方面综合考评。,18/193,三、学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课目标,邓小平理论是当代中国马克思主义，是马克思主义在中国发展新阶段。学习邓小平理论目标就是为了统一思想、树立当代大学生精神支柱。统一思想在中国社会发展中曾起着极其主要作用，截止到当前为止，中国社会发展史上已出现了四次思想统一，依次为儒家思想、三民主义、毛泽东思想和今天,中国特色社会主义理论体系,。每次思想统一，中国社会都展现出社会稳定，经济繁荣，国力强盛局面。,19/193,当前，经济全球化、当代化及中国加入,WTO,将会使我国政治、经济、社会、而且思想文化面临冲击、挑战和各种选择加之国际共产主义处于低潮，国内改革暂时困难，党内、社会滋生腐败现象等，使一部分青年学生信仰迷失，甚至出现了所谓“信仰真空”。在这种情况下，极需要用,中国特色社会主义理论体系,来统一当代大学生思想，为大学生前进指明方向。今天正是用邓小平统一了人们思想，才有二十多年中国改革开放和社会主义当代化建设大好局面，也使得我们真正领悟到一个古老民族何以复兴当代全部秘密。,就统一思想而言，,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系功效不可替换，经济越发展，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育越不能减弱，而且要不停加强。,20/193,四、怎样学习,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,概论课,1,、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课是一门信仰教育,在人类教育活动中，有一个特殊部门，这就 是信仰教育。它与传授知识和技能各类教育有所不一样，它主要是对一定社会组员进行某种世界观、价值观和理想信念教育活动。这种教育活动非常主要，它能够使一定社会组员了解自己所处世界，了解自己在这个世界中所处位置，它能够使一定个体完成和实现他社会化过程，从而真正成为社会一员，它能够使个人了解自己义务和责任，产生一个向心力，对于社会总目标完成发挥着自己不可替换作用。,21/193,从历史上看，人类信仰教育各种多样，在封建社会及其以前，宗教教育占有主要地位，中国封建社会儒家教化即使不是一个宗教教育，但也是一个信仰教育。到了资本主义社会，资产阶级也进行信仰教育，他们关于个人主义教育就是一个信仰教育。到了社会主义社会，马克思主义是无产阶级世界观，是无产阶级和广大劳感人民群众改造世界思想武器，为了发挥这种作用，它也要不停进行宣传，对广大工人阶级和劳动群众进行信仰教育，使他们树立共产主义信仰，为实现共产主义理想而奋斗。有一点我们必须要注意，现在我们信仰教育不如过去那么有效了。这当然有各种原因，也是我们必须要处理问题。,22/193,当代大学生生活在新环境中，其思想展现新特征。从主流主动方面看，思想特征有：思想活跃，求实意识、创新意识强烈，知识面广，信息获取快速等特点。同时也存在思想方法简单片面、极端主义倾向、忽略理论学习倾向、实用主义倾向、思想上逆反心理等等。要对学生这些思想加以正确引导，邓小平理论是当代人文社会科学结晶，对于大学生来说，学习邓小平理论不但是知识学习需要，更是树立正确“三观”需要。大学生假如不关心政治，能够说是当代中国知识分子悲伤。,23/193,2,、要反对两种错误倾向,第一、对中国特色社会主义理论体系持怀疑态度：主要表现在两个方面：一是怀疑中国特色社会主义理论能否成为一门理论。二是怀疑中国特色社会主义理论体系科学性。,第二、人为地割裂中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想关系，轻易造成“以邓非毛”或“以毛非邓”错误。,以上两种错误在现实生活中比较常见。,24/193,五、关于邓小平同志生平,邓小平同志,(1904,年,8,月,22,日,1997,年,2,月,19,日,),生于四川省广安县，距成都,200,多公里，现属于南充市。邓小平从成份上讲应该是地主，父亲叫邓绍昌（字文明）曾当过县团练局局长，后因得罪当地一个土匪，这个土匪接收招安后成为了一位师长，,邓绍昌,害怕对方报复，避难到重庆，才得知有勤工俭学事，他把自己儿子从乡下找来并送他出国，使自己儿子从此走上了一条不平凡人生之路。,25/193,1920,年,7,月邓小平,15,岁邓小平登上法国邮船，经过,39,天航行抵达法国，就读于法国诺曼底巴耶中学，只念了五个月后因交不起学费而辍学，开始了长达四年打工生活，在这期间接触马克思主义，于,1922,年加入中国社会主义青年团，和他一起入团有以后成为中国妇女运动领袖蔡畅，与周恩来、聂荣臻、李富春等老一批革命家接下深深情谊。邓小平于,1924,年正式成为中国共产党员，并开始担任党团工作，在担任党团工作期间，邓小平活动引发了法国警察注意，开始对邓小平进行搜捕并发出了通缉令，宣告他以后永远不许踏上法国土地。但他们万万没有想到，就是这个被驱逐人，,50,年（,1975,年）后以国宾身份访问法国，而且受到了法国人民盛大欢迎。,(1975,年,5,月,12,日，法国总理希拉克在机场迎接邓小平副总理,),26/193,1920,年，留法勤工俭课时邓小平，时年,16,岁,27/193,1926,年，邓小平又到俄国，就学于东方大学和中山大学，系统学习了马列主义基本理论，但时间很短，不到一年，后因革命需要回国。回国后主动从事革命工作，,1927,年在“八,.,七”会议上第一次见当初为政治局候补委员毛泽东，这是两位以后伟人一生剪不停关系开始。,1927,年,12,月，邓小平开始担任中央秘书长。,1929,年,9,月邓小平化名邓斌到广西发发动了“百色起义”。这支部队被命名为红七军。,28/193,1929,年,12,月,11,日，邓小平、张云逸、领导和发动百色起义，创建了中国工农红军第七军和右江革命依据地。邓小平任中共红七军前敌委员会书记、政治委员,29/193,1931,年，邓小平率领红七军转战千里抵达江西瑞金。,1932,年他担任会昌中心县委书记。正是在担任会昌中心县委书记期间，他遭遇了政治上第一次坎坷。,1933,年，他被打成江西“罗明路线”机会主义者，和邓小平一同被点名批评还有毛泽东弟弟毛泽覃、江西第二军区司令员谢唯俊、红首先军总前委秘书长古柏（邓、毛、谢、古），矛头实际指向毛泽东。（谢、古两人曾作过毛泽东秘书）令邓小平没有想到是，毛泽东对,此一直记了几十年。,30/193,1968,年,10,月，林彪、江青等人鼓噪要开除邓小平党籍，毛泽东没有同意。这么，邓小平才得以保留党籍，“以观后效”。也正是毛泽东为他留这点“组织尾巴”，挽救他政治生命，也使得他没有遭碰到刘少奇那样悲惨命运。,1969,年,10,月，邓小平夫妇被遣送到江西新建县拖拉机厂劳动（做钳工），在江西，邓小平共呆了,3,年,4,个月，,1971,年，林彪摔死，邓小平得知消息后说：“林彪不死，天理难容”！,31/193,1972,年，他给毛泽东写了一封信，毛泽东很快在他信中指示说：邓小平“在中央苏区是挨整,是所谓毛派头子”。正是这个指示促成了他,1973,年令世界吃惊复出。,1934,年遵义会议召开前夕，伴随毛泽东地位不停恢复，邓小平再次担任中央秘书长。,1956,年,1966,年，邓小平担任中共中央总书记。,1966,年邓小平第二次被打倒（党内第二号走资派），幸运是，毛泽东在“整”邓小平问题上注意了一个“度”。,32/193,直之,1975,年邓小平主持中央日常工作，在全国开展整理工作，取得了显著成绩。,1976,年邓小平第三次被打倒，原因是在经济工作、为老同志翻案及对“文化大革命”评价方面于毛泽东意见相差太大造成。当初，邓小平已是一位,72,岁老人了，在“四人帮”看来，邓小平政治生命已经结束了，但他们万万没有想到，,1978,年邓小平再次复出，又开始了中国改革开放和当代化建设总设计师生涯。邓小平一生“三落三起”独特人生经历为世人所敬仰和传颂。,33/193,邓小平在家叫邓先圣，到法国后1923年，他经常以邓希贤名字发表文章，在法国大家叫他邓希贤，1927年回国后为了地下工作需要，在武汉他放弃了以前名字，更名为邓小平。1929年发动“百色起义”时他名字邓斌。邓小平名字出于革命需要而不停改变，他名字是与中国革命亲密相连。,34/193,邓小平一生共有三次婚姻，第一次婚姻是在,1928,年，妻子叫张裼瑗，河北人，和邓小平是中山大学不一样班同学，在中山大学期间两人仅仅是同学和同志关系，并没有成为恋人。不过两人相当熟悉。婚后两人感情很好，晚年邓小平曾说过：“张裼瑗是少有漂亮！”。,1930,年,1,月张裼瑗因难产逝世，年仅,23,岁。第二次婚姻是在,1931,年,3,月，妻子叫金维映，浙江人，这次婚姻时间维持大约有两年左右时间，,1933,年邓被打成“毛派头子”后与其离婚，很快金维映另嫁他人。第三次婚姻是在,1939,年,9,月，妻子叫卓琳，云南人，这次婚姻时间维持大约有半个多世纪，他们一共有五个儿女，大女儿邓林，,1941,年生，现为一位画家。大儿子邓扑方,1944,年生，现为中国残联主席。二女儿邓楠，,1945,年生，现为国防科工委副主任。小女儿邓榕，小名毛毛，,1950,年生，现为中国国际友好联络会副会长。小儿子邓质方，,1951,年生，曾留学美国，回国后从事技术工作。,35/193,夫妻情缘仅两年 邓小平前妻张锡瑗唯一照片,36/193,1939,年,9,月，邓小平、卓琳在延安结婚。这是婚后回到太行山邓小平和,卓琳。,37/193,1945,年，邓小平和儿子邓朴方在河北武安县。,38/193,1972,年，邓小平同志和夫人卓琳在江西新建县望城岗,39/193,1974,年，邓小平,70,寿辰与家人合影,40/193,1992年，邓小平南巡讲话,41/193,第一章 马克思主义中国化历史进程和理论结果,教学课时：,6,课时,教学目标和要求,：经过本章教学，使同学深刻了解，使大学生了解马克思主义中国化历史进程，马克思主义中国化实质是马克思主义基本原理同中国详细实际相结合。,教学重点：,马克思主义中国化科学内涵,教学难点：,马克思主义中国化历史进程和主要意义,42/193,第一章 马克思主义中国化历史进程和理论结果,中国共产党把马克思主义基本原理同中国详细实际相结合过程，就是马克思主义中国化过程。为何要推进马克思主义中国化？马克思主义中国化经历了怎样历史进程？在这个过程中产生了哪些重大理论结果？怎样认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想各自形成时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义？怎样认识党十六大以来马克思主义中国化新结果？全部这些，都是学习“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表主要思想概论”课应该首先处理问题。,43/193,第一节 马克思主义中国化科学内涵及其历史进程,一、马克思主义中国化提出,党早期领导人李大钊等曾经提出要把马克思列宁主义应用到中国实践当中去思想。毛泽东在党六届六中全会上作题为,论新阶段,政治汇报中最先提出了“马克思主义中国化”命题。经过延安整风，马克思主义中国化思想成为全党共识。,44/193,二、马克思主义中国化科学内涵,马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国详细实际相结合。详细地说，就是把马克思主义基本原理更深入地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和详细化。,45/193,马克思主义中国化就是利用马克思主义处理中国革命、建设和改革实际问题。,马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革实践经验和历史经验提升为理论。,马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国优异文化之中。,46/193,三、马克思主义中国化历史进程和主要意义,1,、马克思主义中国化历史进程,马克思主义中国化是一个历史过程，即马克思主义基本原理同中国详细实际日益结合过程。在一定意义上，中国共产党历史就是一部提出和探索马克思主义中国化，并在实践中不停推进马克思主义中国化历史。,47/193,2,、马克思主义中国化主要意义,（,1,）马克思主义中国化理论结果指导着党和人民伟大事业不停取得胜利。,（,2,）马克思主义中国化理论结果提供了凝聚全党和全国各族人民强大精神支柱。,（,3,）马克思主义中国化提倡和表达了对待马克思主义科学态度和优良学风，马克思主义在中国发展新境界。,48/193,第二节 毛泽东思想,一、毛泽东思想形成和发展,马克思主义同中国革命实际相结合历史过程是毛泽东思想形成和发展过程。,20,世纪上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命时代主题是毛泽东思想形成时代背景。中国共产党领导革命和建设实践，是毛泽东思想形成实践基础。,49/193,二、毛泽东思想科学体系和主要内容,新民主主义革命理论社会主义革命和建设理论革命军队建设和军事战略理论 政策和策略理论思想政治工作和文化工作理论党建设理论国际战略和外交工作思想方法和工作方法理论,50/193,三、毛泽东思想活灵魂,实事求是,群众路线,独立自主,51/193,三、毛泽东思想历史地位和指导意义,1,、马克思主义中国化第一次历史性飞跃理论结果,2,、中国革命和建设科学指南,3,、中国共产党和中国人民宝贵精神财富,52/193,一、邓小平理论形成与发展,二、邓小平理论科学体系和主要内容,三、邓小平理论历史地位和指导意义,第三节 邓小平理论,53/193,一、,邓小平理论形成与发展,1.,邓小平理论形成社会历史条件,第一，邓小平理论是在和平与发展成为时代主题是邓小平理论时代背景。,第二，社会主义建设正反两方面历史经验是邓小平理论形成和发展历史依据。,第三，我国改革开放以来社会主义当代化建设新实践是邓小平理论形成和发展现实依据。,54/193,二、邓小平理论科学体系和主要内容,社会主义本质理论社会主义初级阶段理论改革开放理论社会主义市场经济理论,55/193,三、邓小平理论历史地位和指导意义,1,、马克思主义中国化第二次历史性飞跃理论结果,2,、改革开放和社会主义当代化建设科学指南,3,、党和国家必须长久坚持指导思想,56/193,第四节 “三个代表”主要思想,一、“三个代表”主要思想形成和发展,“三个代表”主要思想是在科学判断党历史方位基础上提出,世情新变化是“三个代表”主要思想形成时代背景,国情新改变是“三个代表”主要思想形成实践基础,党情新改变是“三个代表”主要思想形成现实依据,57/193,二、“三个代表”主要思想形成过程,“,广东讲话”,“,上海讲话”,“,七一讲话”,“531”,讲话,党十五大后，全国掀起了学习邓小平理论热潮，随即在深入揭批“法轮功”和“三讲”教育中，江泽民屡次强调了加强党建设主要性。,年,2,月，江泽民“广东讲话”提出了“三个代表”思想。,年,5,月，江泽民“上海讲话”从各方面展开对“三个代表”思想阐述。,年,7,月,1,日，江泽民在纪念中国共产党成立八十周年大会上讲话，即“七一讲话”全方面阐述了“三个代表”思想。,年,5,月,31,日，江泽民出席中央党校省部级干部进修班毕业仪式并发表讲话，即“,531”,讲话深入揭示了“三个代表”思想精神实质，深入说明了“三个代表”主要思想重大意义。有些人概括说：“三个代表”主要思想首次明确于广州，强调深化于上海，集中宣传于北京，理论形态成于“七一讲话”，丰富发展于“,5.31”,讲话，科学定位于十六大。,年,11,月,8,日,-14,日，举世瞩目标中国共产党第十六次全国代表大会在北京召开。大会最主要历史性贡献在于把“三个代表”主要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党指导思想。,58/193,二、“三个代表”主要思想科学体系和主要内容,中国共产党必须,一直代表中国先进生产力发展要求,一直代表中国先进文化前进方向,一直代表中国最广大人民根本利益,三个代表”是相互联络、相互促进统一整体。,第一，发展先进生产力是发展先进文化基础，是实现最广大人民根本利益前提。第二，发展先进文化是发展先进生产力和实现最广大人民根本利益重要思想确保。第三，发展先进生产力和先进文化 归根结底是为了实现最广大人民根本利益。总之，“三个代表”亲密相联、辩证统一关系告诉我们，先进生产力是基础和前提，先进文化是灵魂和旗帜，最广大人民根本利益是主体和目标，三者统一于党建设新伟大工程和建设有中国特色社会主义伟大实践。,59/193,三、“三个代表”主要思想历史地位和指导意义,1,、,指导思想上又一次与时俱进。,2,、全方面建设小康社会根本指,指针。,3,、加强和改进党建设、推进我国社会主义自我完善和发展强大理论武器,。,60/193,四、落实三个代表主要思想关键、关键和本质,落实“三个代表”主要思想关键,坚持与时俱进,落实“三个代表”主要思想关键,坚持党先进性。,落实“三个代表”主要思想本质,立党为公、执政为民。,61/193,第五节 科学发展观,一、,科学发展观,形成,1.,形成条件,第一、我国社会主义初级阶段基本国情是提出科学发展观根本依据。,第二、我国在新世纪新阶段阶段性特征是提出科学发展观现实基础。,第三、当代世界发展实践和发展理念是提出科学发展观主要借鉴。,62/193,2.,科学发展观形成过程,第一阶段：从,年,11,月到,年,10,月，这是科学发展观提出阶段。,10,月,14,日，中共十六届三中全会,中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题决定,明确提出了“坚持以人为本，树立全方面、协调、可连续发展观，促进经济社会和人全方面发展”。强调统筹城镇发展、区域发展、经济社会协调发展、人与自然友好发展、国内发展和对外开放。这是党文件第一次提出了科学发展观。第二阶段：从,年,11,月到,年,4,月，这是科学发展观形成阶段。坚持以人为本就是要以实现人全方面发展为目标，。“全方面发展，就是要以经济建设为中心，全方面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全方面进步。协调发展，就是要统筹城镇发展、统筹区域发展、统筹经济社会、统筹人与自然友好发展、统筹国内发展和对外开放，可连续发展，就是要促进人与自然友好，实现经济发展和人口资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好文明发展，确保一代接一代地永续发展。”第三阶段：从,年,4,月到,年,9,月，这是科学发展观完善阶段。,63/193,二、科学发展观主要内容,科学发展观，,第一要义是发展,，,坚持把发展作为党执政兴国第一要务，牢牢扭住经济建设这个中心，不停解放和发展社会生产力。,关键是以人为本,，,以人为本就是以最广大人民根本利益为本。,立党为公、执政为民，,一直把最广大人民根本利益作为一切工作最高标准。,基本要求,是全方面协调可连续，,全方面发展，就是坚持以经济建设为中心，全方面推进经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，实现经济发展和社会全方面进步。,协调，就是各方面要相互适应。可连续，是指发展进程要有持久性、连续性。,根本方法是统筹兼顾,。统筹城镇发展、区域发展、经济社会发展、人与自然友好发展、国内发展和对外开放。,64/193,三、科学发展观指导意义,1,、科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想既一脉相承有与时俱进科学理论。,2,、科学发展观是马克思主义关于发展世界观和方法论集中表达。,3,、科学发展观是我国经济社会发展主要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和落实重大战略思想。,65/193,论文题目,1,1,、,特色理论“特”在哪里？,2,、,从邓小平理论和实践看邓小平理论人民观,3,、,一部分人先富起来是中国贫富差距扩大原因吗？,对社会主义本质理论再认识,4,、,初级意味着什么？,对社会主义初级阶段再认识,5,、,国有企业现实状况分析及改革路径,6,、,改革开放,中国富民强国之路,7,、,发展才是硬道理,8,、,从三次修宪看我国全部制改革,9,、,国企工人下岗与农民进城之问题研究,10,、,现阶段农村存在主要问题及提议,11,、,公平与效率如同鱼和熊掌不可兼得吗？,12,、,从中国家电产业发展历程看利用外资与振兴民族经济关系,66/193,论文题目二,13,、,从生态环境视角看中国经济和社会可连续发展,14,、,推进中国科技发展关键,科技结果转化为生产力,15,，,三个文明都搞好了，才是真正社会主义,16,、,勉励非公有制经济发展与共同富裕目标实现,17,、,中国共产党人与时俱进马克思主义观,18,、,论邓小平共同富裕思想及其当代实践,19,、,“,三农”问题之我见,20,、,走新型工业化道路与振兴东北老工业基地,21,、,“,三个代表”主要思想是我们立党之本、执政之基、力量之源,22,、,论人自由而全方面发展,23,、,创新是一个民族灵魂,24,、,论邓小平依法行政思想,67/193,论文题目三,25,、,邓小平“一国两制”与祖国统一,26,、,论科学发展观,27,、,邓小平小康社会和“三步走”发展战略思想探析,28,、,论邓小平区域经济非均衡发展思想,29,、,全方面建设社会主义友好社会,30,、,结合实际谈谈怎样加强党执政能力建设,31,、,大力发展循环型经济建设节约型社会,32,、,从发展是硬道理到科学发展观,33,、,“,两个飞跃”理论在中国农村实践,34,、,论小平党建思想,35,、,“,三个代表”主要思想是对邓小平理论发展和创新,36,、,试析邓小平“以人为本”思想,68/193,本课程逻辑结构图,：,69/193,第一章邓小平理论是当代中国马克思主义,教学目标和要求,：经过本章学习，使学生了解邓小平理论形成时代背景和社会历史条件，深刻了解邓小平理论是当代中国马克思主义，是马克思主义在中国发展新阶段，了解邓小平理论科学体系，掌握学习邓小平理论方法。,教学重点与难点：,邓小平理论是当代中国马克思主义，是马克思主义在中国发展新阶段。,讲课课时：,4,课时,参考书目：,中共中央文件编辑委员会,邓小平文选,1,、,2,、,3,卷，人民出版社，,1994,年,10,月第二版,70/193,本章逻辑结构图以下：,71/193,第一章邓小平理论是当代中国马克思主义,一、,邓小平理论形成,和发展,（一）邓小平理论形成理论基础、时代背景和社会历史条件,（二）、邓小平理论形成和发展三个阶段：,二、邓小平理论主要内容和科学体系,（一）、邓小平理论主要内容,（二）、,邓,小平理论是一个完整科学体系,三、邓小平理论是当代中国马克思主义、是马克思主义在中国发展新阶段,（一）、邓小平理论是当代中国马克思主义,（二）、邓小平理论是马克思主义在中国发展新阶段,72/193,一、,
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