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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,不！是乐谱错了,预习,详解,练习,拓展,第1页,资料宝袋,日本著名指挥家,(,因为长久在美国居住，常被误认为已加入美国籍,),。生于中国沈阳，,1951,年入日本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥。,1959,年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克郡音乐节指挥会演和卡拉扬主持比赛中获奖。,1960,年首次登台指挥法国国立广播管弦乐团，接着又出众地指挥过纽约爱乐乐团，旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和维也纳乐团等，,1970,年起任旧金山交响乐团常任指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐团签署终生协议，任音乐指导兼指挥，并兼任新日本爱乐乐团首席指挥，每年都有一定时间回日本。,小泽征尔,第2页,资料宝袋,小泽征尔,指挥格调，既能热情洋溢、豪迈奔放地将乐曲引向高潮，又能恰如其分地控制速度和力度改变；他善于利用带有表情目光和“会说话”双臂来表示自己思想，音乐表现意图十分明确。他指挥时好像在浩瀚音乐海洋中游泳，使观众感到他满身都是音乐。,第3页,字词乐园,征,评,贯,权 判,夺,魁,持,冠,第4页,词 语,zhng,征文,征集,拼 音,第5页,词 语,png,评委,评论,拼 音,第6页,词 语,gun,一贯,全神贯注,拼 音,第7页,词 语,qun,权威,权利,拼 音,第8页,词 语,pn,判断,裁判,拼 音,第9页,词 语,du,争夺,夺取,拼 音,第10页,词 语,ku,夺魁,魁梧,拼 音,第11页,词 语,ch,坚持,支持,拼 音,第12页,词 语,gun,桂冠,红冠,拼 音,第13页,全神贯注 郑重申明,精心设计 世界一流,再三考虑 国际水平,第14页,预习,检验,冠,：,gun,桂冠 鸡冠,gun,冠军,和：,h,友好,h,附和,第15页,预习,检验,de,好,d,目标,d,确实,第16页,读课文，想想课文主要讲了一件什么事？,这篇课文主要写,小泽征尔,在,欧洲,参加,决赛,中，发觉,乐谱犯错了,，即使在,评委们,一致否定情况下，依然,坚持自己正确判断,，从而,取得了大赛桂冠,。,第17页,课文解析,不！是乐谱错了,主要经过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名决赛时，因为不附和权威郑重申明而最终夺冠故事，赞扬了他不畏权威、坚持真理优异品质。在教学中应该让学生在抓重点词语解读文本同时，走进虚拟场景中，让学生学会思索，引导学生自读、自悟、自答，相互协作以帮助学生更加好了解文章内容,。,第18页,第一部分：,第二部分：,第三部分：,（1）,介绍小征泽尔是当代著名日本。,（2,-,4）,写小征泽尔听出乐曲有犯错地方，不附和评委，大胆指出，赢得比赛桂冠。,结构梳理,（5）,写评委用犯错乐谱原因。,第19页,主题概括,课文中小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚艺术功底，十足勇气和力量，做出了果敢判断，而且坚信自己判断正确，因而取得了这次指挥家大赛桂冠。他故事告诉我们，要相信自己，不盲从权威，才能有真正成就道理。,第20页,写法点拨,第,2-4,段：叙述事情过程。写出小征泽尔质疑乐谱经过。（,这是倒叙,）,第,5,段：写评委有意让乐谱犯错原因，以及前两位没有指犯错误原因。（,这是次序,）,这么写法，能增强文章生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也能够防止叙述平板和结构单调。更能突出文章主题。,第21页,拓展提升,假如小泽征尔面对世界权威，不坚持自己判断，去附和评委申明，这个故事将会是怎样？请你改编故事讲一讲。,第22页,心灵感悟,不,!,是乐谱错了,这篇课文采取倒叙写法，写出了小征泽尔不盲从权威，勇于坚持自己观点，最终取得事业成就。文章生动，语言简练，是一篇非常有思想教育意义文章。,第23页,随堂练习,一、,给多音字组词：,冠,：,gun,（）,gun,（）,和,：,h,（）,h,（）,de,（）,d,（）,d,（）,衣冠,冠军,和平,唱和,好,目,确,第24页,随堂练习,二,、,依据课文内容选词填空,。,小征泽尔以（）指挥家风度，（）地指挥着（）一支乐队，演奏含有（）乐曲。,在场作曲家和评委都（）乐谱问题，是小征泽尔错觉。他（），还是大声吼道一定是乐谱错,了！,郑重申明 再三考虑 全神贯注 世界一流 国际水平,世界一流,世界一流,国际水平,全神贯注,郑重申明,再三考虑,第25页,随堂练习,三,、请你,依据联络课文或生活实际，谈谈对这句话了解：,只有坚持正确判断人，才真正是世界一流音乐指挥家。,不论是在生活中或是学业事业中，我们都应该要有自己思想，自己对事物判断，不能人云亦云，不迷信权威。只有这么，我们才能成为自己生活指挥家，这个世界指挥家。,第26页,
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