破教学活动研磨单.docx

第二阶段作业：重难点突破教学活动研磨单（适合成熟及骨干教师）
单位名称
洞河镇初级中学
学科
化学
姓名
朱必华
课题
水的组成

（1）
教学目标设计
教学目标表述
1. 认识水的组成，2.了解单质和化合物的区别，3.能准确区分氧化物，4结合资料,从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法5.认识实验研究和创新思维的重要性.6.了解人类认识物质世界的过程和方法
目标设计依据分析
1.课标依据 1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述 2.能简单区分单质，化合物
2.教材要求 本课主要学习了水的组成，单质和化合物的区别，氧化物的判断方法

3.学情分析 水是身边常见物质，我们看似熟悉实则对水的组成认识很陌生；分类学习在以前也有基础，但对物质的分类就陌生了。
教学目标达成
1.学习任务完成情况 能了解电解水的现象，认识水是由氢元素和氧元素组成的化合物，不易区分氧化物，

2. 教材内容落实情况 电解水实验不能耽误太久，否则时间不够用，单质，化合物，氧化物的区分难以完成。

3. 课标要求落实情况 基本落实课标要求
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
教学目标确定要依据新课程标准，也要依据学情，实施过程中，要有动态调节。
（2）
重难点教学活动设计
重难点活动设计
1.重难点表述 通过电解水实验 认识水是有氢元素和氧元素组成，而不是水由氢气和氧气组成的，能准确区分单质、化合物、氧化物
2.重难点确定依据 因为电解水生成物是氢气和氧气，学生就理所当然认为水是由氢气和氧气组成，单质和化合物是从元素种类对纯净物的分类，所以单质和纯净物必须是纯净物。
3. 重难点教学策略 突破水是由氢元素和氧元素组成的，必须清楚的是：电解水的过程是化学变化，分子结构发生了变化，不像笔袋子里挑出直尺，三角板，钢笔那么简单，单质和化合物必须是纯净物，可以写一组化学式，由学生总结出规律，最后挑选最合理最科学最能理解的区分方法形成笔记。

教学目标达成
1. 学习重点是否合理 合理

2. 学习难点是否解决 基本解决

3. 教学策略是否有效 有效

研磨后，对于判断
重难点有什么新思考？
新课程标准是依据，学情也很重要

（3）
教学改进
比较研磨前后我的进步点
能更准确的把握重点难点，在教学中更好的有效的突破重点难点。