人教2011版小学数学三年级面积和面积单位第一课时-(3).docx

课题：面积和面积单位第一课时
学习目标：
1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
学习重点：
1.结合实例使学生初步认识面积的含义；
2.感受用正方形作面积单位的便捷和合理。
学习难点：
1.区分面积与周长；
2.度量意识的培养。
学习准备：学具（圆片、正方形、三角形若干个）、课件。
导学过程：
　　一、自我准备——情景导入 
1．师：请两名同学上台来进行涂色比赛，其他同学在自己的座位完成涂色任务，最快涂完的获胜。
2．复习什么是图形的周长？
二、自主学习——导学探究
1.摸一模，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。
2.说一说，进一步理解面积的实际意义。
师：数学书封面的大小就是数学书封面的面积，照这样，课桌面的大小就是什么呢？
（1）学生举例说明物体表面的面积。
（2）指一指以下图形（见课件上）的面积在哪？认识封闭图形及封闭图形的面积
3.比一比，谁的面积更大。
（1）请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？
（2）通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。教师请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。
（3）重叠法比较两个图形的面积大小（见课件）
（4）合作探究——课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形，学生通过观察、重叠无法比较，激发认知冲突，怎么办？
提供学具，动手拼摆，合作探究。
要求：1、分工合作，以节省时间。2、选择学具摆一摆或想其它办法。3、做好记录，并确定好汇报人员。
学生操作，老师巡视，发现问题及时解决。
小组汇报：展示台展示拼摆结果，选择的图片不同，拼摆的结果也不同；圆片有缝隙，不准确；三角形不易拼摆；正方形更简便。
小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
三、自主检测——巩固内化
1.下面方格中哪个图形面积大？　　　　　　　　
2. 指出下列图形的周长和面积

3.在括号里填上“周长”或“面积”。
（1）体育场上种草坪，草坪有多大，是指草坪的（ ）。
（2）做一个正方形的铝合金镜框，至少需要多长的铝合金，是指镜框的（ ）。
4. 下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个□大小相同。）

5. 下面图形的面积各是多少？

四、自我提升——总结评价
通过这节课的学习你有什么收获？
五、思考题
1.

2.从图形1变成图形2，它的周长如何变化？它的面积如何变化？

图形1 图形2
六、作业布置
完成书本64页的1，2，3题
七、板书设计
认识面积
物体的表面的大小叫做它的面积
封闭图形
统一面积单位——正方形最合适