人教2011版小学数学三年级面积和面积单位第一课时-(3).docx

课题：面积和面积单位第一课时学习目标：1结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。学习重点：1.结合实例使学生初步认识面积的含义；2.感受用正方形作面积单位的便捷和合理。学习难点：1.区分面积与周长；2.度量意识的培养。学习准备：学具（圆片、正方形、三角形若干个）、课件。导学过程：一、自我准备情景导入1师：请两名同学上台来进行涂色比赛，其他同学在自己的座位完成涂色任务，最快涂完的获胜。2复习什么是图形的周长？二、自主学习导学探究1.摸一模，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。2.说一说，进一步理解面积的实际意义。师：数学书封面的大小就是数学书封面的面积，照这样，课桌面的大小就是什么呢？（1）学生举例说明物体表面的面积。（2）指一指以下图形（见课件上）的面积在哪？认识封闭图形及封闭图形的面积3.比一比，谁的面积更大。（1）请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？（2）通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。教师请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。（3）重叠法比较两个图形的面积大小（见课件）（4）合作探究课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形，学生通过观察、重叠无法比较，激发认知冲突，怎么办？提供学具，动手拼摆，合作探究。要求：1、分工合作，以节省时间。2、选择学具摆一摆或想其它办法。3、做好记录，并确定好汇报人员。学生操作，老师巡视，发现问题及时解决。小组汇报：展示台展示拼摆结果，选择的图片不同，拼摆的结果也不同；圆片有缝隙，不准确；三角形不易拼摆；正方形更简便。小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。三、自主检测巩固内化1.下面方格中哪个图形面积大？2. 指出下列图形的周长和面积3.在括号里填上“周长”或“面积”。（1）体育场上种草坪，草坪有多大，是指草坪的（ ）。（2）做一个正方形的铝合金镜框，至少需要多长的铝合金，是指镜框的（ ）。4. 下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个大小相同。）5. 下面图形的面积各是多少？四、自我提升总结评价通过这节课的学习你有什么收获？五、思考题1.2.从图形1变成图形2，它的周长如何变化？它的面积如何变化？ 图形1 图形2六、作业布置完成书本64页的1，2，3题七、板书设计认识面积物体的表面的大小叫做它的面积封闭图形统一面积单位正方形最合适