资源描述
第六单元 走近文学
1.认识、积累本单元的生字、新词。
2.了解安徒生、袁珂、童话、寓言等文学文体常识。
3.熟悉故事情节,把握人物形象。
4.培养学生快速阅读课文的能力。
1.学习多角度理解文章内容,体会文中角色所揭示的社会意义。
2.掌握神话特点,体会想象在神话创作中的作用。
3.引导学生多角度概括寓言的寓意,培养学生的发散思维。
1.培养学生自觉抵制社会中丑恶行为的意识和勇气。
2.教育学生正确认识生活中的真善美,培养爱心,赞美呼唤人间真情。
3.让学生体验人类诞生后的欢欣和愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。
本单元主要以联想和想象为主题,选编的课文体裁多样,兼顾古今中外,分别是:享誉世界的童话大师丹麦作家安徒生的童话《皇帝的新装》;郭沫若的诗歌《天上的街市》;台湾诗人吴望尧的诗歌《太阳船》;袁珂根据古代神话改编的故事《女娲造人》;《寓言四则》里的中外寓言各两则。
《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。
《女娲造人》是一篇神话故事,这篇神话探究了人类起源这个话题,古代人民由于对自然界缺乏了解,缺乏足够的认识,因此,他们借助丰富的想象力来解释这一现象,使故事内容大大丰富的同时,又传达出了浓郁的生活气息,让人读来仿佛置身于那个生命初始的原始世界中,感受着人类诞生后的欢欣和喜悦。
《寓言四则》:《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》,寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作凡人,到一个雕像者的店里问价,本以为自己是商人的庇护神,自己的雕像价格会很高,没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。《蚊子和狮子》这则寓言通过大起大落的情节,借蚊子因能以己之长,攻敌之短,在与狮子交战中取胜,却因被胜利冲昏头脑,得意忘形,终被蜘蛛捕食的故事,用来讽刺骄傲自大的人。《穿井得一人》讲述了宋国有个人打井节省了一个劳力被误传为从井中挖出一个人。告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。《杞人忧天》通过杞人忧天的故事,告诉我们不要毫无根据地担心和忧虑的道理。
1.熟悉故事情节,把握人物形象。
2.学习多角度理解文章内容,体会文中角色所揭示的社会意义。
3.引导学生多角度概括寓言的寓意,培养学生的发散思维。
4.在正确理解寓意的基础上,自觉接受思想教育。
本单元所选的作品,都有着丰富的想象力,学习这一单元,要激活自己的想象力,并联系自己的生活体验,深入理解课文内容。
《皇帝的新装》的教学要重视朗读,在大致了解内容的基础上,最好让学生分角色朗读,朗读前应该先让学生分清哪些是叙述部分,哪些是人物的心理描写、语言描写和动作描写,从而读出不同的思想感情。但是要杜绝浮而不实的阅读,应引导学生在分角色朗读后仔细玩味语言,领会其深层含义。
《诗二首》的两首诗歌都是富有联想和想象的,在教读这两首诗时,应引导学生带着想象,有感情地朗读它们,然后理解诗人的联想和想象,尤其理解在想象中蕴含的诗人的思想感情或寄托的某种情思。
《女娲造人》全文浅显易懂,教师可让学生在熟读课文的基础上复述故事,然后加以点拨,激发学生探索科学知识的兴趣。教学的重点应放在激发学生的想象力上,通过其他类似的神话故事加以引导,更可以让学生对女娲造人的动机、方法等,作另一种推测,进行想象的训练。
《寓言四则》的教学一般分三步:先分析故事情节;再引导学生了解故事的寓意;最后指导学生自编或续编寓言。分析故事情节时要把学生引导到故事的情景中来,尽量让学生多说,教师少说。指导学生概括寓意时,要求学生用自己的话来概括,要允许从不同角度作概括。
第21课 皇帝的新装
2课时
第22课 诗二首
1课时
第23课 女娲造人
1课时
第24课 寓言四则
2课时
写作
1课时
综合性学习
1课时
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