湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文上册 紫藤萝瀑布教案 人教新课标版.doc

课 题
湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文上册 紫藤萝瀑布教案 人教新课标版
主 备 人

备课时间

第三课时
备课组长签名

教研组长签名

教学内容
梳理文章结构，把握作者思想感情；探究文章主题，感悟文章表现手法。
个性化备课
教

学

目

标
知识技能
1、　积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。　品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
2、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
3、理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活

过程与方法
情感态度价值观
教学重点
1.梳理文章结构，把握作者思想感情。
2.探究文章主题，感悟文章表现手法。
教学难点
揣摩字里行间流露的思想感情，体会作者对生命的感悟。
教

学

过

程
一、导入新课
上节课我们学习了文章的写景的方法，课文写景是为了抒情、是为了言志。这节课我们研讨一下作者要表达的感情。
二、出示教学目标
1、梳理文章结构，把握作者思想感情。
2、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
三、自学自测
【知识链接】两种常见的表现手法
.托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
.写景状物：是托物言志的基础。要求认真地观察景物，细腻地描绘景物。
1、自学指导 （ 梳理结构　捕捉感情）：　
（1）.用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；用～～ 线勾画“我”所做、所思、所感的语句；  用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。
（2）.作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。
2、自测（用文中的词句填空）
面对着紫藤萝瀑布，作者的感情变化是：原来（ ）“一直在我心上”在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中“我”（ ）。
作者回顾花和人的命运，悟到了“（ ）”。
四、合作探究
1、明艳繁茂的藤萝花给人的温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣，但在文中作者还记下了“十多年前家门外也曾有过”的历尽劫难衰颓零落的藤萝花，请同学们朗读第８语段，摘录出写昔日藤萝花的语词，思考作者忆及它的用意何在？
　　　　关键语词如：
　　　　“花朵从来都稀落”、“东一穗西一朵伶仃地挂在树梢”、“后来索性连那稀零的花串也没有了”。
　　　　那曾有过的与今日繁茂、热烈的藤萝花相对比的一株，无疑是时代色彩在作者意绪上的投影，一荣一枯正是为睹物释怀，抒情议论预设的基础。
2、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”你对句话是怎样理解的？
　　　　讨论归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样的密，这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强与美好。人类也是如此，人类个体生命虽有所不幸但人类的生命长河并不因此而停止流动，人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境
3、作者是怎样把花的不幸与人的不幸联系起来的，采用了什么表现手法？其作用是什么？　　
五、课堂展示
六、课堂小结、拓展延伸：
　　　　请学生观察大屏幕上的画面（可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等）。
　　　　　指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

作者面对着繁花盛开的紫藤萝瀑布，回顾十几年来花和人的命运，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力投身到生命长河中去，在闪光的花的河流上航行。
七、当堂达标
优化设计 课内精读 6、7、8、9

教
学
反
思