课题 从百草原到三味书屋第1学时.doc

课题 从百草原到三味书屋 第1 学时
一、 教学目标：
1． 理解课文的内容、结构、情感、和主题。 
2． 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 
3． 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 
 [重点难点]   景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解 
二、 教具准备：
多媒体
三、 教学过程：
① 复习提问（课堂导入）：
 作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。 
② 出示本堂课教学目标：
1． 理解课文的内容、结构、情感、和主题。 
2． 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 
3． 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 
 [重点难点]   景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解 
③ 重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：
学生活动内容
老师活动内容
学生听读 思考回答
讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。  

 1．听课文录音。 
 （1）．提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 
 讨论并归纳： 
    (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。” 
    (2)三味书屋：从“出门向东”到完。     
    (3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……” 

 （2）．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 

 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 

 （3）．提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 

 学生齐读课文第二段，体会写景的妙处 
 讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） 
   (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 
   （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 
  （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 
   （让学生分别找出相关内容） 
形：肥胖、高大、臃肿、小球 
声：长吟、弹琴 
色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 
味：又酸又甜。 
春景：桑葚、菜花。 
夏景：鸣蝉。 
秋景：蟋蟀的叫 
（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 
    (4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。 

2、作者是怎样具体描写百草园的景物的? 
 朗读第2自然段，思考回答问题。 

④ 系统归纳：

⑤ 练习巩固（课堂作业）：
布置作业  
  1．完成研讨与练习一、1．2，
二、1. 
  作业布置：
① 课后作业：
完成第一课时补充作业。 

② 家庭作业：
学习写景的方法 写一段景物。
四、 其它资料（除板书设计）：
作家作品简介。 
    学生已学过鲁迅的作品《风筝》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。. 
    《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。  
    百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。