资源描述
《大自然的语言》教学设计
【教学目标】：
知识与技能
1、积累“萌发”、“次第”、“翩然”、“孕育”、四个双音词，掌握它们的词义，积累“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”、“草长莺飞”五个短语并学会运用。
2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。
3、整体感知课文，能按照要求筛选信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
过程与方法
1、 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理的说明事理。
2、 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
情感态度和价值观目标
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
【教学重点】：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的能力。
2、学习本文准确、严谨、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。
【教学难点】：
1、 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
【教学方法】：
朗读法。讨论法、点拨法。竞赛激励法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 导语设计
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图片。
春柳的飘逸、夏荷的袅娜、秋枫的激情、冬雪的洁白，如诗如画，各具风韵，这就是物候观象。今天我们就来学习一篇有关物候学的文章------《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
二、检查预习
1、给下列加点字注音
翩然 （ piān ） 孕育 （ yùn ）
簌簌 （ sù ） 销声匿迹 （ nì ）
风雪载途（ zài ） 农谚 （ yàn ）
纬度 （ wěi ） 连翘 (qiáo ）
2、解释下列词语
销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面，这里是指昆虫都无声无息，无影无踪。
衰草连天：遍地是衰草。
风雪载途：风雪满路。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天美好景象。
三、朗读课文，整体把握文意
1、学生默读课文，根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（快速抢答）
多媒体显示：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
学生明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简单，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。
四、划分段落层次，理清文章的说明顺序。
1、划分段落层次，理清文章的思路，并板示，其余同学评价。
第一部分(1------ --3段) 引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4---------5段) 说明物候观测对农业的重要意义。
第三部分(6-------10段) 决定物候现象来临的因素。
第四部分(11------12段) 研究物候学的意义。
2、理清文章的说明顺序，探究作者的写作技巧：
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对农业的重要意义。第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入， 又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候知识通俗易懂。
五、揣摩文章的语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特点。
1、赏读文章1、2段，体会说明的生动性。
（1）学生齐读1、2段，体会说明的生动性。
（2）老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：
一年有四季，春夏秋冬。每个季节都有独特的自然景观。
几千年来，劳动人民注意了自然同气候的关系，据以安排农事
农事
。
学生比较改文与原文不同的效果。
教师明确：改文简洁、直白，缺少吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。
（3）精读1、2段，具体说说这两段文字好在哪里？
先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用，在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳：
写春：大地苏醒、冰雪融化 、草木萌发，各种花次第开放.
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。
写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。
“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下
“销声匿迹”描写了昆虫为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。
“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。
以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文 用拟人手法写大自然的语言作了准备。
这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
（4）学生再次美读课文1、2段。
2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊情况。
学生明确：加点的词语限制比较严密，体现了说明语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
3、教师总结：
说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确，严谨。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
六、延伸拓展
1、要求学生展示课前收集的谚语，并说说其中包含的物候知识。
学生展示课前收集的谚语，并说明其中包含的物候知识。
• 雨中闻蝉叫，预告晴天到。
• 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
• 泥鳅静，天气晴。
• 猪衔草，寒潮到。
• 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
• 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
• 龟背潮，下雨兆……
学生明确：这些动物的活动都起到了预报天气的作用。
2、古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学生读诗，理解诗意，并思考其中所包含的物候知识
学生明确： 由于高下的差异，人间早已凋谢的桃花，在山上的大林寺里，作者却意外地欣赏到了。
六、课堂小节
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
七、作业
收集和整理包含物候知识的古诗词和谚语，积累到作业本上 。
八、板书设计
逻辑顺序
什么叫物候和物候学？
物候观测对农业的重要性
决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下、古今差异
研究物候学的意义
语言特点：准确、生动、典雅
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