资源描述
在出狱欢迎会上的演说
比较﹒探究 在出狱欢迎会上的演说
学 习
目 标
1.知识能力：了解有关邹韬奋的文学常识，积累生字词。结合背景，把 握课文主旨。
2.过程方法：通过比较探究，进一步体会演说词口语化的特点。
3.情感态度：学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神
重 点
难 点
重点：引导学生把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感情。
难点：通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的 写作特点。
教法
选择
诵读法、自主合作探究法
课型
新 授 课
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1时
教学
时数
第 1课时
备课 总数
第35课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标
1.课题导入：介绍演讲的特点
演讲，就是与听众进行现场交流，不但是理念上的，而且是感情上的，不但在有声语言上，而且还在无声的躯体、姿态、表情上，进行全方位的交流。今天我们就来看一个革命者的演讲词。他就是邹韬奋《在出狱欢迎会上的演说》。
2.出示学习目标（见上）
二、指导学生先学
1.结合文体进行学法指导。
2.结合学法导航进行学法指导。
三、学生先学，教师巡视
1.借助课下注解及《配套练习》相关资料了解作者及写作背景。
2.快速浏览课文整体感知，概括大意。
四、检查学生先学效果
1.走进作者：
邹韬奋（1895-1944），现代新闻记者、政论家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1935年8月回国，参加中国共产党领导的救亡运动，先后在上海、香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》、《生活星期刊》，并担任上海各界救国会和全国各界救国联合会的领导工
1.播放课件，明确文体特点并板书课题。
2.看屏幕朗读目标，明确学习任务。
3.看投影，听老师要求，掌握先学方法。
4.回答补充，了解作者及人物生平。
5.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
1.多媒体图片激发学习趣。
2.引导学生探索目标，课件出示学习目标。
3.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。
4.媒体出示作者及人物生平。
5.媒体出示学习步骤，巡视指导发现问题及时点评。
学习内容
学生活动
教师活动
作。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书中的申请，追认为中共正式党员。重要著作编有《韬奋文集》等。
2.分析课题，引出文章创作背景。
作者被关在监狱，很长时间里，前途，命运，甚至生命，都在敌人的股掌之间，这是何等痛苦；一旦获得释放，又是何等欢欣。这是正义人士多方奔走、抗议、营救的结果，这是政治斗争的胜利。邹先生当然是胜利的英雄，这位英雄所面对的，又是支持、拥护自己的大众。场面很是热烈的。前面发言的人，又讲了许多热情的话，在这种情况下演讲，邹先生发表了演讲，他讲了什么内容，情绪如何，下面我们一起来领略。
五、学生讨论、更正，教师点拨
(一) 重点品读：
1.作者演说的意图是什么？
2.对朋友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。
3.令作者在看守所内感到“心安理得“的原因是什么？从文中找出相关语句，试着用自己的话语表述出来。
4.模拟作者的语气和口吻，大声说出作者的坚定信仰和决心。
（二）品味语言： 邹韬奋写有一条幅“保卫祖国，为民先锋”，结合课文和和邹韬奋的事迹资料谈一谈，他是如何实践这一诺言的。
六、当堂练习
1.我问你答，你问我答，师生共同归纳演说词的特点。
2.结合文本，师生共同探讨本文语言方面的特点。
七、布置作业
6.汇报交流探究结果。
7.自由讨论、更正，各抒己见。
8.交流思考，小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
9.学生小组内讨论、更正。
6.指名回答，引导补充明确答案要点。
7.引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。
8.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
9.多媒体出示，指名回答并引导订正。
作业
设置
1、《配谈练习册》基础练习题 2、预习下一课
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
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第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时
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