八年级语文下册 第三单元 比较探究《在出狱欢迎会上的演说》教学设计 北师大版.doc

比较探究 在出狱欢迎会上的演说一、教学目标：1理解本篇演讲的内容，把握演讲辞的语言特点。2理解作者的革命情怀。二、教学重点：理解作者的革命情怀。三、教学难点：1把握演讲的语气。2把握演讲辞的语言特点。四、教学时数：1课时。五、教学步骤：（一）课题导入：1介绍演讲的特点。演讲，就是与听众进行现场交流，不但是理念上的，而且是感情上的，不但在有声语言上，而且还在无声的躯体、姿态、表情上，进行全方位的交流。今天我们就来看一个革命者的演讲词。他就是邹韬奋在出狱欢迎会上的演说。2作者简介邹韬奋（1895-1944），现代新闻记者、政论家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1933年初参加中国民权保障大同盟，7月被迫流亡海外，周游欧美，并至苏联参观。1935年8月回国，参加中国共产党领导的救亡运动，先后在上海、香港主编大众生活周刊、生活日报、生活星期刊，并担任上海各界救国会和全国各界救国联合会的领导工作。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党当局逮捕。抗日战争开始后获释，在上海、汉口、重庆主编抗战、全国抗战等刊物。皖南事变后，被迫流亡香港，复刊大众生活。日军攻陷香港后，辗转赴广东东江游击区，并于1942年到苏北解放区。次年秘密赴上海治癌症。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书中的申请，追认为中共正式党员。重要著作编有韬奋文集等。作者被关在监狱，很长时间里，前途，命运，甚至生命，都在敌人的股掌之间，这是何等痛苦；一旦获得释放，又是何等欢欣。这是正义人士多方奔走、抗议、营救的结果，这是政治斗争的胜利。邹先生当然是胜利的英雄，这位英雄所面对的，又是支持、拥护自己的大众。场面很是热烈的。前面发言的人，又讲了许多热情的话，在这种情况下演讲，邹先生发表了演讲，他讲了什么内容，情绪如何，下面我们一起来领略。（二）课堂活动：1学生自读课文，理解内容，体会语气，做好朗读这篇演说辞的准备。2开展小组竞赛。各组推荐代表上台模仿邹韬奋进行演说，看谁把这篇演说辞读得好。3师生共同评论。4在朗读体验的基础上，教师引导学生明确这篇演说辞的特点。明确：语言朴素，用词简洁，言简意赅。语气平易近人。（三）内容难点理解：（1） 为什么称“兄弟”？明确：因为，它有利于缩短说话者与听众之间的心理距离。不是踞高临下，而是和对方平等。这就是说，不仅仅是社会地位上是平等的，而且在人情关系上是亲近的。这个词语有利于构成一种语境，有利于缩短现场的心理距离，而缩短心理距离，是顺利交流的关键。如果相反，一味居高临下，就不是缩短心理距离，而是扩大心理距离，听众就可能感到隔膜了。（2） 为什么在看守所内觉得心安理得？明确：从文中“兄弟每自反省，自己好不好？所做皆大众所要做的事吗？”和下文“在看守所内感想是什么？个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。”两句中可知，作者觉得心安理得在于两个原因：一是做大众的事情，二是没有做出出卖大众的事情。（3）他的坚定信仰是什么？明确：作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。5引导学生评价邹韬奋，并找出文中的根据。明确：博大的胸襟和恢弘的气度。博大的胸襟体现在“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事”“心中满不在乎”“很想早些出来，和大众做一些事”等。“恢弘的气度”体现在：“亦没恨人的心”“但愿今后能合作”。（四）课堂小结：注意演讲辞的特点和感情基调。把握演讲者博大的胸襟和恢弘的气度。