二语上《识字5》.doc

识字5丹阳横塘中心小学 张冬霞教材简析： 识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 学情分析： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。我班学生写字姿势需要纠正的很多，在学习中要重视这一点。教学目的： 1正确，流利地朗读韵文。 2认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3能正确，美观地书写“雪、蜡，翠”。 4培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 挂图，多媒体，词语卡片。 教学过程： 一、谈话导入 超级联想 总结:一年四季各有各的特点,(多媒体播放)春天是春风拂面，百花盛开，夏天是骄阳似火，烈日炎炎，秋天是秋高气爽，天朗气清，而冬天则是北风呼啸，大雪纷飞。天老师想在金秋的十月带大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意吗？（板书：识字5） 二、看图识字学词。 1整体感知 打开书，翻到76页，识字5，看看图，你看到了什么？自己读读词语，想想冬天什么样？打开书本，自己借着拼音大声朗读，注意读准字音。 （1）谁愿意一个人来读一读？说说在这些词里哪些音是要注意的呢。请你当小老师来领着大家读一读。一起来读吧。指名读， （2）老师把拼音去掉了你们还会读吗？开火车领读。 （3）通过这些图，通过这些词，冬天给你留下了什么印象？为什么？ （4）读着这些词，小朋友们也肯定有很多想知道的，说说看，想知道些什么？ 2精读课文 那就让我们去寒冷、快乐、有趣、美丽的冬天去看看吧！出示挂图，指导学生观察说话。 （一）气候 （1）你看天上纷纷扬扬飘落的是什么？（大雪）这雪下得怎么样？送词“鹅毛大雪、大雪纷飞”。 （2）你听，听到了什么？（北风）北风像在告诉人们？送你一个词，（北风呼啸） （3）在冬天，有时天气会突然之间变得特别冷，那是因为北方来了强冷空气，我们叫它（寒流）。寒流会给我们的生活带来什么变化呢？说话练习：寒流来了，（ ）。 （4）寒流、大雪、北风是冬爷爷送给我们的礼物，它是冬天特有的气候特征（板书：气候）谁来读，读的时候你在脑子里出现了什么画面呀？ （二）植物。 （1）冬天北风呼啸，大雪飘飞，百花都凋零了，万木落叶，可是，也有一些勇敢坚强的花草树木却不怕寒冷的冬天顽强地和寒流斗争呢。找找看，它们是谁呢？ （2）学生交流老师点、读。 （3）这三种植物你喜欢谁呀？为什么？（随机出示图片） 借机理解大家为什么把松树称为苍松？苍指绿色，因为松树到了冬天，颜色还是那么绿，那么有精神。 翠竹，因为和苍松一样，到了冬天还是那样绿，所以称为翠竹，谁来读。 （4）是呀，腊梅、翠竹、苍松因为不怕寒冷，冬天还挺立在寒风大雪中为大地带来勃勃生机，人们喜欢他们这种勇敢顽强的精神，所以称它们为“岁寒三友”。（出示生齐读一遍）读出顽强。 （5）你还知道哪些植物也不怕冷？ （三）动物（随机出示图片） （1）冬天这么冷，小动物们都躲起来了，有些还早早地躲到洞里睡觉了，是哪些呢？找找看？说话训练“（ ）在洞里（ ）”。 （2）其他动物怎么过冬？动物过冬的方式很多，有的冬眠，有的吃储藏粮食过冬，有的去南方过冬，还有的会换一身暖和的衣服过冬。 （3）小动物们在洞里多舒服呀，轻轻地，不要打扰它们，我们来叫叫它们的名字。指名读。学生齐读， （四）运动 （1）在这样的寒冷的下雪天里，你最想干什么？ （2）看看小朋友们干什么呀？ （3）读词。 （4）想象一下，雪地里会留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友们都不怕寒冷，积极地锻炼身体，享受冬天带给他们的快乐，谁能用上有的有的还有的来说说小朋友们的活动。出示：小朋友在雪地里，有的（ ），有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！” （5）再读词。读出快乐。 三、给词语分类，总结韵文 1通过刚才的学习，我们知道了冬天是寒冷的，在冬天会刮（ ），会下（ ），有时候，天气会突然变冷，这是因为（ ）。小动物们很少出来活动了，象（ ），在冬天都躲到洞里过冬了。冬天也是充满生机和乐趣的，如被人们称为岁寒三友的（ ），冬天依然为大地带来勃勃生机。小朋友们在冬天可以（ ）。冬天真是一个寒冷但又美丽快乐的季节。你们怕冬天吗？喜欢冬天吗？能把你们对冬天的喜欢读出来吗？学生齐读识字5。 2课文把词语分成四串词，读到现在，你们发现其中的秘密了吗？学生自由读并交流。 总结板书。（气候 植物 动物 运动） 3出示生字卡，学生开火车读。 四、学习生字 1猜谜：无枝无叶开白花，飞入寻常百姓家。好象面粉不能吃，漫山遍野它盖遍。认读雪，说说写的时候要注意什么？教师书空学生说说笔顺，书上描红。 2读读蜡，说说怎么记住它。教师板书指导，学生描红。 3认读翠，板书比较：这个翠里有个新偏旁，认识“竹字头”并比较和竹的不同。教师范写。学生描红。 4请大家轻轻打开书本，再打开习字册，先在书上描红。识字5案例评析教学目标：1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识偏旁羽字头，理解由生字组成的词语。2、通过看图、识字写字、诵读韵文，认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学过程：一、导入，学习第一行秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听，张大眼睛认真看一看：你听到了什么？看到了什么？（多媒体演示）1、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了，屋顶白了，地上也白了。这真是一场(大雪)。谁来读好这个词语。2、西北风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。谁来读好这个词。（北风）这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）3、小朋友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为有一股强冷空气袭来，它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。我们把这股冷空气称为寒流。谁来读好这个词语。（指名读）4、这三个词语连起来谁会读了？5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？教学评析：教学起始阶段，设计针对性强的情境导入新课，会激起学生强烈的求知欲，形成良好的心理状态。二、学习第二行1、就在这样一个冰天雪地的世界里，许多树上的叶子随风飘落，可还有一些树，他们却并不怕冷，依旧披着绿衣傲然挺立，还有一种植物竟然开出了鲜艳的花朵。请小朋友到图中找一找，你发现了谁？蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人们称它为“蜡梅”。齐读：蜡梅 2、寒流过后，许多花都凋谢了，可蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展开了笑脸，显得那么勇敢！老师这里还有一首诗蜡梅花，请仔细读一读。3、除了蜡梅，你还发现了谁？竹子一年四季都是绿色的，它还有一个好听的名字叫“翠竹”。谁愿意读好这个词？你喜欢“翠竹”吗？说说理由。把你的喜欢之情读出来！寒流来了，可翠竹却并不怕它，它的叶子还是绿的那么可爱，它的身子站得还是笔直，多么勇敢的翠竹啊！齐读：翠竹4、你还发现了谁？这些松树也有一个好听的名字，叫“苍松”。齐读。苍松长得那么高，一年四季都是那么绿，寒冷的冬天里，尽管身上披上了厚厚的雪棉袄，可还是站得那么直，它们象翠竹一样勇敢！谁来读好这个词。和小朋友们一样，我们的陈毅元帅也非常喜爱这些勇敢的苍松，曾经写下了这样的诗句来赞美他们：“大雪压青松，青松挺且直。”让我们一起读一读。5、这三种勇敢的植物放到一起，谁会读？6、除了这几种植物以外，你还知道哪些植物也是身披绿衣，傲然挺立的？三、学习第三行过渡：寒流来了，植物们在外面迎着北风和大雪抗争，可小动物们呢，它们有的早已飞到了温暖的南方，有的已经早早的躲进了洞里。瞧！这些动物们在洞里干什么呢？随生回答依次出示词语。自由读读这些词语，边读边想想它们过冬时的样子。指名读，开火车读。动物们有的躲到了洞里甜甜地睡上一觉，有的在洞里美美地吃着早已准备好的粮食，它们可真会享受啊！齐读。除了这三种动物外，你还了解哪些动物也是这样过冬的？四、学习第四行寒流来了，植物们却并不怕冷，动物们也选择了适合自己的过冬方式，那么，孩子们又在干什么呢？瞧！他们坐上了雪橇，唱着欢乐的歌，一起来到了郊外。他们去郊外干什么呢？随生回答依次出示词语，齐读。小朋友们在郊外滑着雪，溜着冰，跳着绳，他们你追我赶，玩得可高兴了。雪地里回荡着他们欢快的笑声，回荡着他们清脆的歌声。再自由读读这些词语，要求读好听。指名读，开火车读。在寒冷的冬天里，你喜欢选择怎样的生活方式？五、整体感知学了这四行词语，我们了解了寒流过后，北风呼呼地刮起来了，大雪漫天飞舞，在这样一个寒冷的季节里，一些植物，如（蜡梅、翠竹、苍松）却不怕冷，傲然挺立。一些动物，如（蟒蛇、蚂蚁、刺猬）早早地躲进了洞里。孩子们也并没有被吓倒，他们玩起了（滑雪、溜冰、跳绳），过得那样开心，那样充实。1、自由读读这四行，要求每一行都读准，读好。2、谁能美美地读好这四行词语，举手的一起读。3、老师把拼音擦掉了，你们会读吗？齐读。5