白水县示范性网络研修与校本研修(第二阶段作业表单第二周2-2).docx

白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单（2-2）
第二阶段：上好课（第二周）
研：运用ORID讨论法，个人说备课方法，成员议点子，初步达成备课的方法。
根据自己提炼的教学重难点确定的方法自定题目
如何确定《孔子拜师》重难点
如何突破本课重难点
主题发言人1：备课中如何确定重难点？

主题发言人2：上课时如何突破重难点？

成员1：熟读文本，深挖教材，确定本课的重难点。

成员2：熟悉《语文课程标准》对本学段、本教材、本单元的要求和指导。然后根据单元目标重难点确定出这篇课文的教学重难点。

成员3：根据学情，要有层次性的确定切实可行，操作性强的，学生学后能达到教学的预期效果。

成员1：通过各种方法的朗读，“书读百遍，其义自见。”让学生在读中思考，在读中理解，在读中感悟。

成员2：利用多媒体教学，直观、图文并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。动态性、可重复性有效地突破教学重难点。

成员3：联系生活中的事例，让学生谈理解，感悟。精心设计和重难点有关的拓展题。
初步共识：教学重难点的确定与突破：一看《语文课程标准》的要求；二思即思考单元的教学要求,思考本文要求；三备即备教材备学生。

改：修改原教学重难点，运用共识方法再设计重难点教学活动。
原重难点表述：读通课文，了解孔子拜师的经过。体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

改重难点表述：有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。体会“学无止境”的精神。

原重难点确定依据：根据课文内容，单元主题。
改重难点确定依据：根据《语文课程标准》中提出：语文课程应注重引导学生多读多积累，重视语言文字运用的实践，教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于本文，学生要反复朗读，在读懂的基础上去思考、评价。

原重难点教学策略：课堂上只有师生互动，读的比较少，老师讲的多。

改重难点教学策略：本文写的是大教育家孔子拜师的故事，为了更好的让学生领悟孔子拜师的艰辛，继而体会他的品行，抓住重点词句，采用多种朗读形式，进行体会感悟，联系实际进行理解，从而突破重难点。

重难点表述：重点：反复朗读，读出感情，读出句意，读出理解，了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
难点：引导学生体会“学无止境”的精神。

重难点确定依据：根据《语文课程标准》中提出：语文课程应注重引导学生多读多积累，重视语言文字运用的实践，教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于本文，学生要反复朗读，在读懂的基础上去思考、评价。

重难点教学策略：本文写的是大教育家孔子拜师的故事，为了更好的让学生领悟孔子拜师的艰辛，继而体会他的品行，体会“学无止境”的精神。抓住重点词句，采用多种朗读形式，进行体会感悟，联系实际进行理解，利用多媒体教学，从而突破重难点。