教学设计 (18).doc

教学设计
Unit 10 You’re supposed to shake hands.
Section A 1 (1a-2d)教学设计
针对核心素养思维品质的培养，作为一线教师要做到会提问。而提问包含两个方面：一是老师会提问，二是要教会学生怎么提问。面对一篇文章，要知道在哪里提问、如何提问？要能够引发学生由表层的思考到深层次的思考，启发和引导学生学会思考。
培养学生思维品质时，既要强调批判性思维，也要强调接受性思维，不能一开始就用批判性的视角来审视对方的观点。不管是一篇文章还是一个观点，都要一分为二地看问题，不仅要从正面去分析，也要从反面分析。
一、教学目标：
1、语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： custom, bow, kiss, greet, be supposed to,
2）掌握be supposed to句型的用法。
2、能力目标
学生能够掌握一些外国的风俗文化习惯，培养跨文化交际的能力。
3.情感态度价值观目标：
1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。
2. 了解西方国家的风土人情和习俗。
4.教学重难点
1）教学重点：be supposed to的用法
2）教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。
培养学生跨文化交际意识。
二． 教学过程：
Step one:Lend_in (4’)
Play a video to lead in the new lessons.
Step Two;Presentation (15’)
1. New words:shake hands,bow,kiss,custom.
2. Present the grammar:”be supposed to do”
3. Practice:Different countries hare different customs
4. 1a and 1b.
[设计理念]通过师生、生生互动对本课的展示，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，在轻松愉快的环境中使学生了解本课所学知识。
Step Three;Pair work (1c)(10’)
Two students make a conversation use the target language.use the
Target language.
[设计理念]合作学习鼓励学生主动思考和主动探索，学生的进取意识、创新意识能较好地得到强化。小组合作学习使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。
Step Four:Free talk (2’)
Step Five:Listening_American family’s customs 2a.2b2(8’)
1.2a.Play the recording for the first time
The students listen to the tape only.Play the recording a second time
Students check the mistakes Maria made.
2.2b.Ask a student to read the sentences.
Then listen and fill in the blanks.
Step Six:Role-play a conversation (2c)(5’)
A:How was the dinner at Paul’s house
Last night?
B:well,it was OK,but I made some mistakes...
[设计理念]从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到用英语交际的目的。
Step Seven:Home work.(1’)
充分利用多媒体课件上课，采用情景法、游戏法、小组讨论合作法，为学生创设轻松、真实的语言学习环境。
三． 教学反思
在英语教学过程中我注重最大限度地营造富有情趣、民主平等、和谐默契的课堂氛围采用多种方式使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。轻松愉快的情感有利于学生在进行认知活动中学会关爱、理解、宽容、分享、激励、合作，师生就在这些情景中进行着一种情景交融的教学活动。教师全身心融入课堂教学之中，用发自内心的情感去感染学生。师生感情在得到交流的同时学生潜能得到激发。并且在听、说、读、写实际活动中提高学生的语言表达能力使学生在主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动中把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，让学生在活的课堂中愉快遨游。