1、教学设计
Unit 10 You’re supposed to shake hands.
Section A 1 (1a-2d)教学设计
针对核心素养思维品质的培养，作为一线教师要做到会提问。而提问包含两个方面：一是老师会提问，二是要教会学生怎么提问。面对一篇文章，要知道在哪里提问、如何提问？要能够引发学生由表层的思考到深层次的思考，启发和引导学生学会思考。
培养学生思维品质时，既要强调批判性思维，也要强调接受性思维，不能一开始就用批判性的视角来审视对方的观点。不管是一篇文章还是一个观点，都要一分为二地看问题，不仅要从正面去分析，也要从反面分析。
一、教学目标：
1、语言知识
2、目标：
1) 能掌握以下单词： custom, bow, kiss, greet, be supposed to,
2）掌握be supposed to句型的用法。
2、能力目标
学生能够掌握一些外国的风俗文化习惯，培养跨文化交际的能力。
3.情感态度价值观目标：
1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。
2. 了解西方国家的风土人情和习俗。
4.教学重难点
1）教学重点：be supposed to的用法
2）教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。
培养学生跨文化交际意识。
二． 教学过程：
Step one:Lend
3、in (4’)
Play a video to lead in the new lessons.
Step Two;Presentation (15’)
1. New words:shake hands,bow,kiss,custom.
2. Present the grammar:”be supposed to do”
3. Practice:Different countries hare different customs
4. 1a and 1b.
[设计理念]通过师生、生生互动对本课的展示，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，在轻松愉快的环境中使学
4、生了解本课所学知识。
Step Three;Pair work (1c)(10’)
Two students make a conversation use the target language.use the
Target language.
[设计理念]合作学习鼓励学生主动思考和主动探索，学生的进取意识、创新意识能较好地得到强化。小组合作学习使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。
Step Four:Free talk (2’)
Step Five:Listening_American family’s customs 2a.2b2(8’)
5、
1.2a.Play the recording for the first time
The students listen to the tape only.Play the recording a second time
Students check the mistakes Maria made.
2.2b.Ask a student to read the sentences.
Then listen and fill in the blanks.
Step Six:Role-play a conversation (2c)(
6、5’)
A:How was the dinner at Paul’s house
Last night?
B:well,it was OK,but I made some mistakes...
[设计理念]从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到用英语交际的目的。
Step Seven:Home work.(1’)
充分利用多媒体课件上课，采用情景法、游戏法、小组讨论合作法，为学生创设轻松、真实的语言学习环境。
三． 教学反思
在英语教学过程中我注重最大限度地营造富有情趣、民主平等、和谐默契的课堂氛围采用多种方式使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。轻松愉快的情感有利于学生在进行认知活动中学会关爱、理解、宽容、分享、激励、合作，师生就在这些情景中进行着一种情景交融的教学活动。教师全身心融入课堂教学之中，用发自内心的情感去感染学生。师生感情在得到交流的同时学生潜能得到激发。并且在听、说、读、写实际活动中提高学生的语言表达能力使学生在主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动中把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，让学生在活的课堂中愉快遨游。
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